教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列、行的含義，能用數(shù)對(duì)正確表示具體情境中物體的位置。

　　2、能正確運(yùn)用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)及補(bǔ)充題、視頻展示儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置的有關(guān)知識(shí)。用數(shù)對(duì)可以很方便地表示一個(gè)同學(xué)的座位、一塊瓷磚的位置、一張平面圖上某個(gè)地點(diǎn)的位置等。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題：確定位置）

　　二、基本練習(xí)

　　1、練習(xí)三第5題。

　�。�1）出示第5題，學(xué)生用數(shù)對(duì)表示各年級(jí)二班所在的位置，然后交流。教師及時(shí)了解學(xué)生練習(xí)情況。

　　追問(wèn)：用數(shù)對(duì)表示這些班級(jí)的位置時(shí)有什么共同點(diǎn)？

　　（2）提問(wèn)：表示某班位置的數(shù)對(duì)是（x，5），可能是哪個(gè)班？

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流想法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（3）提問(wèn)：表示某班位置的數(shù)對(duì)是（5，y），可能是哪個(gè)班？

　　2、練習(xí)三第6題。

　�。�1）出示第6題，教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目意思，明確要把鮮花和綠色植物都放在方格線的交點(diǎn)上。

　　先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，可以用不同的符號(hào)表示鮮花和植物畫(huà)在方格圖上。

　�。�2）學(xué)生用數(shù)對(duì)表示鮮花和植物的位置，和同桌交流自己的設(shè)計(jì)方案，互相評(píng)價(jià)。

　　（3）請(qǐng)幾位學(xué)生在視頻展示儀上展示自己的作品，并用數(shù)對(duì)表示一下。教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、練習(xí)三第7題。

　�。�1）出示第7題，學(xué)生獨(dú)立完成第1小題，用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)A、B、C的位置，然后交流。（多給予學(xué)困生一些機(jī)會(huì)）

　�。�2）學(xué)生在圖中畫(huà)出向右平移4格后的三角形，然后用數(shù)對(duì)表示并交流。

　　學(xué)生同桌之間互相檢查、評(píng)價(jià)。

　�。�3）提問(wèn)學(xué)生有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，然后讓學(xué)生畫(huà)出三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　展示幾位學(xué)生畫(huà)的圖形，教師及時(shí)講評(píng)，學(xué)生集體訂正。

　　（4）先指導(dǎo)學(xué)生用字母標(biāo)出A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置，然后用數(shù)對(duì)表示，再順次連結(jié)四個(gè)點(diǎn)，看看是什么圖形。

　　4、練習(xí)三第8題。

　　出示國(guó)際象棋棋盤(pán)和棋子。

　　（1）介紹：國(guó)際象棋的棋盤(pán)是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車(chē)、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

　　（2）如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專(zhuān)用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

　�。�3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤(pán)上的不同位置，問(wèn)：其他棋各在什么位置？

　�。�4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

　　5、閱讀“你知道嗎”。

　�。�1）學(xué)生先自主閱讀并畫(huà)出列數(shù)輸入“5”，行數(shù)輸入“3”的表格。

　　（2）討論并交流：設(shè)計(jì)一張小組同學(xué)近幾年來(lái)身高變化情況的統(tǒng)計(jì)表，列數(shù)和行數(shù)各應(yīng)輸入幾？

　　三、全課總結(jié)

　　用數(shù)對(duì)確定位置很方便、實(shí)用，在生活中運(yùn)用廣泛。請(qǐng)你做個(gè)有心人，在生活中多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，看看還有哪些地方有數(shù)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

　　《確定位置練習(xí)》授后小記

　　練習(xí)三第5題“表示某班位置的數(shù)對(duì)是（x，5），可能是哪個(gè)班？”留給學(xué)生思考的空間比較大。只有當(dāng)學(xué)生明確數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)表示的是行之后，學(xué)生才能體會(huì)到，只要是在第五行上的每一個(gè)班級(jí)都是有可能的。

　　課后反思：學(xué)生對(duì)這堂課很感興趣，可能和實(shí)際比較貼近，學(xué)生討論問(wèn)題，解決問(wèn)題都比較的活躍而到位。