教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元確定位置。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
技能目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
（二）教學(xué)重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入與復(fù)習(xí)
1、 1996年4月21日，俄羅斯車臣共和國的叛匪頭目杜達耶夫為安全考慮，開車到野外打衛(wèi)星電話。他們把電話機放在汽車發(fā)動機的罩上，人站在旁邊打。就在杜達耶夫與第一個人通完話后，又撥通了另外一個人電話。就在他們通話時，兩枚導(dǎo)彈呼嘯而至，叛匪頭目杜達耶夫當(dāng)場被炸死。幾十千米外飛機上的導(dǎo)彈就像長了眼睛似的準(zhǔn)確地集中目標(biāo)，聽起來好像非常神奇，其實這就是真的。人們已經(jīng)掌握了非常高明的確定位置的方法，使人們的行動更加準(zhǔn)確、更加方便。
2、從一年級開始我們就學(xué)習(xí)了不少有關(guān)確定位置的方法，先來復(fù)習(xí)一下。
場景導(dǎo)入：在教室里，大家的課桌椅一般都是按照一組一組、一列一列地擺放得整整齊齊的，（出示教室擺放示意圖）鼠標(biāo)移動至某一個位置，出現(xiàn)一個人名。請同學(xué)們說一說他的位置在哪里？鼓勵學(xué)生用自己覺得最簡潔的語言表達一下，邊指著一個人像邊說說。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)的是用第幾列和第幾行來描述一個對象的位置，同學(xué)們說得很好。
二、教學(xué)新課內(nèi)容
1、教師概括學(xué)生在導(dǎo)入里的部分表述，加以規(guī)范和整理。
誰來介紹什么是列？什么是行？怎樣數(shù)列？怎樣數(shù)行？（從哪個方向開始數(shù)）
2、電腦演示：將原來的人物逐漸轉(zhuǎn)化成“點”再請同學(xué)們準(zhǔn)確地說出閃動的點的位置，（電腦演示先從列的下端選擇位置，用條形向上復(fù)加陰影；再從行的左邊開始向右復(fù)加陰影，顯示出該點），說說它“列與行”。要確定一個點的位置通常要說出是第幾列第幾行，（第三列，第四行）有人就想了一個辦法，只說了只有的一個“ 數(shù)對”（3，4）就可以了。電腦演示將第三列，第四行改成（3，4）的過程。不過，你在看到（3，4）時，這里的3和這里的4先說的是列還是行？
對，用這樣的一對數(shù)來確定某一個物體或一個點的位置非常簡潔，誰來說說數(shù)對是怎樣規(guī)定的。對，幾百年前法國的數(shù)學(xué)家迪卡爾就發(fā)明了用數(shù)對來表示一個點的位置了。
3、練一練：
�、拍隳茉趫D上找出第2列第4行的位置嗎？用數(shù)對表示是（ ， �。�。（電腦顯示出該點）
�、疲ǎ叮担┰趫D上的第幾列第幾行？（電腦顯示出該點）。
4、教學(xué)例二：
剛才我們用數(shù)對確定了第幾列第幾行，現(xiàn)在請大家一起來看看這一幅圖上有許多地點，你能用數(shù)對的方法確定大門的位置。下面就請你們用數(shù)對分別說出其他各處的位置。
如果你想到這個公園里游玩，從大門進去你準(zhǔn)備先到什么地點？接著到什么地點？可以用線段將線路圖表示出來。
小結(jié)：任何一個點都可以數(shù)對的形式來表示它的位置，把兩個點連接起來就是一條線段。量出線段的長度就相當(dāng)于量出了兩個點之間的距離。這個知識對于我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用。
三、鞏固練習(xí)
�、庞脭�(shù)對表示三角形的三個頂點A、B、C的位置。再標(biāo)出D（6，1）、E（10，1）、F（6，4）、G（7，4）。
提問；觀察一下，在表示D（6，1）、E（10，1）的數(shù)對中你看到有說明特點？
生：D、E兩點的后一個數(shù)是相同的。
師：這說明呢？
生：表示他們在同一行上面。
師：對。
師：那么，D（6，1）、F（6，4）這兩點你能看出什么呢？生：說明這兩點在同一列上。
師：同學(xué)們說得很對。如果順次連接D、E、F、G、D。圍成的是什么圖形？說明：在數(shù)學(xué)上，許多圖形都可以用點來確定它的位置。（電腦演示描點和連線的過程）
�、圃谕瑯拥谋尘爸腥サ粼瓉淼膬�(nèi)容，提出新的問題。
用數(shù)對在圖上標(biāo)出A、B的位置，要求學(xué)生用數(shù)對確定位置，再要求標(biāo)出C點（2，3）、D點（4、1）。想像一下如果依次將A、B、C、D四個點連接起來，是一個什么圖形？
�、窃趯W(xué)生將ABCD連成一個平行四邊形后，提出問題：如果我們將這個平行四邊形向右平移兩個，得到另一個平行四邊形A1B1C1D1，你能說出平移后的平行四邊形的四個點的數(shù)對嗎？與原來的比較一下，發(fā)生了什么變化？
四、總結(jié)與練習(xí)實際
開始我們說到了俄羅斯車臣的叛匪頭目杜達耶夫被導(dǎo)彈擊中，是因為俄羅斯軍隊使用了全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。實際上，地理學(xué)家早就用經(jīng)線和緯線來確定地球上任意一點的位置了。比如現(xiàn)在有人問我們在什么地方，我告訴他在揚州市電教館，如果他不熟悉這里，我們就可以告訴他我們現(xiàn)在的位置是（東經(jīng) ，北緯 ）。出示衛(wèi)星地理軟件圖，標(biāo)注上經(jīng)緯線。這樣他就可以比較準(zhǔn)確地確定我們的位置了。
五、課后作業(yè)
你能在標(biāo)有方格的紙上，標(biāo)出一個長方形，在它的下面寫出四個點的數(shù)對。將這個長方形按照順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，再說出它的四個點的數(shù)對。
