教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

　　2．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　1．明確列、行排列規(guī)則

　�。�1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。

　　生可能出現(xiàn)：

　　A 第3排第4個(gè)

　　B 第4組第3個(gè)

　�。�2）怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的位置呢？

　　我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

　�。�3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）

　　中隊(duì)長(zhǎng)坐在哪里？（板書(shū)）

　　2．抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　（1）                如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？

　　第7行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第6行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第5行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第4行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第3行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第2行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　第1行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

　　師：第4列第3行，還可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫(xiě)成（4，3），數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)稱為數(shù)對(duì)（板書(shū)）

　�。�2）中隊(duì)長(zhǎng)的位置你能用數(shù)對(duì)表示嗎？

　�。�3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？同桌交流。

　　小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。

　　生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問(wèn)題呢？

　　3．生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)

　　（1）根據(jù)位置寫(xiě)數(shù)對(duì)