一、教學(xué)內(nèi)容
教材是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第8-11頁。
二、教學(xué)目標
1、在具體情境中掌握列方程解決簡單的實際問題的基本方法和一般步驟。
2、培養(yǎng)從不同角度分析問題，發(fā)展思維靈活性。
3、培養(yǎng)良好的練習(xí)習(xí)慣，自覺進行檢驗。
三、教學(xué)重點、難點
理解列方程解決實際問題的基本思考方法。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們有進行過什么體育比賽嗎？引出例7發(fā)獎儀式的圖片。
讓學(xué)生用過去的方法解答：1.39+0.06=1.45（米）。
2、揭示課題。
今天我們要學(xué)習(xí)用一種新的本領(lǐng)來解答這道題，新本領(lǐng)就是：列方程解決簡單的實際問題。（板書課題）
[用學(xué)生身邊熟悉的素材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、教學(xué)例7
（1）提問：題目中已知什么，要求什么，這些量之間有什么關(guān)系？
學(xué)生回答后師板書：小軍的成績-小剛的成績=0.06米或小軍的成績-0.06米=小剛的成績。
追問：小軍的成績已知嗎？不知道可以用什么來表示呢？
師說明：小軍的成績不知道，可以設(shè)為x米，再列方程解答。
接著教師邊講解邊板書出設(shè)句，并引導(dǎo)學(xué)生列出方程。師示范書寫格式。
解：設(shè)小軍的跳高成績?yōu)閤米
x-1.39=0.06或x-0.06=1.39
讓學(xué)生獨立思考，解出方程。
集體核對。追問：這兩種方法分別是根據(jù)什么列出方程的？
（2）提問：計算完結(jié)果后，我們還要做什么工作？你是怎樣檢驗的？
小結(jié)：剛才我們用列方程的方法解答了這道題，誰來說一說，用列方程解決實際問題時基本步驟是什么？我們是怎樣列出方程的？解答過程中要注意些什么？
強調(diào)列方程解決實際問題時一般要按條件敘述的順序進行思考，解答過程中要注意書寫格式。
[不僅教給學(xué)生列方程解決實際問題的一般步驟，而且引導(dǎo)學(xué)生感悟列方程解決實際問題的基本思考方法。由于第一次接觸列方程解決實際問題的一般步驟和基本思考方法，所以在這里主要采用“半扶半放”的教學(xué)方法。]
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）指名讀題。
�。�2）提問：題中各個數(shù)量之間有什么關(guān)系？根據(jù)哪一句話來思考的？指名口答后，學(xué)生在書上填寫。
如有不同的數(shù)量關(guān)系可以在書上補充。
（3）請同學(xué)們用列方程的方法來解決這個問題，指名板演。
�。�4）集體核對。
如果有學(xué)生出現(xiàn)“165÷x=33”，教師可以介紹一下解這道方程的方法，告訴學(xué)生要用兩次等式的性質(zhì)。再引導(dǎo)學(xué)生對兩種解法進行比較，明確兩種思考方法都很好，只不過方程“165÷x=33”解起來比較麻煩。
[列方程解決倍數(shù)關(guān)系的簡單實際問題，有利于學(xué)生進一步體會列方程解決簡單實際問題的特點，理解列方程解決實際問題的基本思考方法。]
3、教學(xué)“練一練”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問題。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中關(guān)鍵句說出已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個關(guān)系寫在書上。
�。�3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。
�。�4）集體核對。
第（1）題要引導(dǎo)學(xué)生列出兩種方程：x+2.5=36和36-x=2.5，說明后一種解方程比較麻煩；第（2）題要引導(dǎo)學(xué)生列出“6.5x=78”這樣的方程。
[鞏固列方程解決實際問題的基本方法和一般步驟]
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1、練習(xí)二第5題。
（1）指名讀題，明確題意。
（2）小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。
（3）學(xué)生獨立解答。
（4）集體核對。
2、練習(xí)二第6題、第7題。
（1）學(xué)生獨立完成，師巡視。
�。�2）集體核對，同時交流列方程時的思考過程。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
[既有利于學(xué)生進一步鞏固列方程解決實際問題的方法，又能拓寬學(xué)生的知識視野。]
