教學內容: 教科書第12～13頁，“回顧與整理”、“練習與應用”第1～4題。

　　教學目標:

　　1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系，進一步理解本單元的重點和難點。

　　2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

　　3、提高學生小組合作學習的能力。

　　教學重點: 整理知識的脈絡，加深等式與方程的意義，等式的性質的理解，

　　教學難點: 整理知識的脈絡，加深等式與方程的意義，等式的性質的理解，

　　教學過程：

　　一、回顧與整理

　　1、談話引入。

　　本單元我們學習了哪些內容？

　�。ㄒ龑�學生說出：方程、等式的性質、解方程。）

　　你能說說什么是等式的性質嗎？什么是方程？什么是解方程呢？

　　在小組中互相說說。

　　方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。

　　等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結果仍然是等式。

　　等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結果仍然是等式。

　　解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。

　　2、組織討論。

　�。�1）出示討論題。

　　1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、等式有哪些性質？你是怎樣解方程的？

　　3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？

　　（2）小組交流，巡視指導。

　　（3）匯報交流。

　　你是怎么獲得這個知識的？我們在學習這個知識時運用了什么方法？

　　（等式與方程都是等式；等式不一定是方程，方程一定是等式。……）

　　3、小結。

　　同學們對這一單元的知識點掌握得很好，我們不僅要理解概念和意義，還要會熟練地運用。

　　二、練習與應用

　　1、完成第1題：

　�。�1）獨立完成計算。

　�。�2）匯報與展示，說說錯誤的原因及改正的方法。

　　2、完成第2題：

　�。�1）學生獨立完成。

　�。�2）你用怎樣的方法連線的？（解方程求出未知數(shù)的值；把x的值代入方程。）

　　3、完成第3題：

　�。�1）列出方程，不解答。

　�。�2）你是怎樣列的？怎么想的？大家同意嗎？

　　全班交流：

　�、俳涣饔欣Щ蟮牡胤健�

　�、诮涣饔胁煌�意見的題目。

　　4X=10

　　1.6X=5.6

　　X＋7=17

　　X＋110=250

　�。�3）完成計算。

　　4、完成第4題：

　　單價、數(shù)量、總價之間有怎樣的數(shù)量關系？

　　指出：抓住基本關系列方程，y也可以表示未知數(shù)。

　　三、課堂總結

　　通過回顧與整理，大家共同復習了有關方程的知識，你還有什么疑問嗎？

　　習題超市：

　　一、判斷（對的打“√”，錯的打“×”，并說明理由）

　�。�1）含有未知數(shù)的式子叫做方程。（        ）

　　（2）、X＝6是方程X－2×3＝0解。（         ）

　　（3）、求方程解的過程，叫做解方程。（       ）

　�。�4）、所有的方程都是等式，且所有的等式也都是方程。（       ）

　　二、看圖列方程解答

　　面積為210 C㎡

　　X㎝                      X㎝      面積為24 C㎡

　　15㎝                                    6㎝

　　三、數(shù)學樂園

　　已知X＋Y=15，Y＋Z=8，當Z=2時，求X=？

　　板書設計及課后反思：

　　整理與練習（一）

　　方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。

　　等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結果仍然是等式。

　　等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結果仍然是等式。

　　解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。

　　教材簡析:

　　“回顧與整理”圍繞本單元的重點內容設計了三個問題，引導學生對本單元所學習的等式與方程的概念、等式的性質、解方程的方法和一般步驟、列方程解決簡單實際問題等內容，進行回顧與整理，幫助學生理清本單元數(shù)學知識的脈絡，建立合理的認知結構。同時，使教師更好地了解學情，有針對性地組織練習。

　　“練習與應用”第1～4題是解方程的練習。其中第1題有利于學生進一步理解和掌握根據(jù)等式的性質解方程的過程和方法，并形成必要的技能，第2題通過把方程和相應的未知數(shù)的值連起來，引導學生進一步理解方程與未知數(shù)的值的關系，加深對方程含義的理解。第3、4題通過引導學生根據(jù)具體的數(shù)量關系列方程解答，讓學生進一步掌握列方程解決簡單實際問題的思考方法。