使學(xué)生加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義，能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解決生活中一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點： 解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
教學(xué)難點：對一些百分率的理解。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，
提出問題：德國音樂家貝多芬的頭像。貝多芬的名言：“我成功的秘訣就是：一份的靈感加上九十九份的汗水”
談?wù)劊耗銓@句名言的理解。
從這句名言提出數(shù)學(xué)問題。
教師注意引導(dǎo)。
學(xué)生談感想。
學(xué)生自由題問題。導(dǎo)入時聯(lián)系學(xué)生熟悉的名言情境中尋找數(shù)學(xué)題材，結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活。
相互合作，探究問題（一）初步感知
1、讓學(xué)生交流。
2、說說“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”在解答上有什么相同點和不同點。
3、教師小結(jié)：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法相同，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，所不同的是，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”計算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。
3、
學(xué)生說說各自的解題思路、解答情況。
學(xué)生分析異同，相互交流補充。
抓住新舊知識的聯(lián)系，找準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的生長點。
相互合作，探究問題（二）共同探討
百分?jǐn)?shù)在日常生活、工作中應(yīng)用很廣泛，如前面說到的“靈感”占“成功”的百分之幾，“汗水”占“成功”的百分之幾，這些可叫“靈感率”、“汗水率”。像這些“靈感率”、“汗水率”等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂幔?/p>
教師根據(jù)學(xué)生回答板書計算方法。
學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，舉例的同時學(xué)生說說他所舉百分率的意義。
思考：為什么百分率都要乖以100%？百分?jǐn)?shù)能帶名稱嗎？讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生很容易尋找有關(guān)百分率的例子，如學(xué)生就平時經(jīng)常接觸的合格率、優(yōu)秀率、體育課上的集隊、檢查人數(shù)時出勤率、缺勤率等等。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時就從學(xué)生的生活出發(fā)，任由他們舉出生活中例子，在課堂上
情發(fā)揮，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
相互合作，探究問題（三）嘗試解答例題：
出示課本例1和例2的條件：
例 1 六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的有120人，
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例2 某縣種子推廣站，用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗，結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。
學(xué)生根據(jù)這兩道例題的條件，想一想，分別可以提出怎樣的百分?jǐn)?shù)問題？
�。�2）完成第113頁的“做一做”打破了課本中的兩個例題都是既有條件又有問題的“標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用題”形式，而是讓學(xué)生根據(jù)條件想問題并解答，這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學(xué)生的分析問題和解答問題的能力。
運用知識，解決問題：1、口答：
2、判斷：
3、應(yīng)用題
學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇完成練習(xí)，計算機給出統(tǒng)計結(jié)果。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實施分層教學(xué)，體現(xiàn)因材施教的原則。
聯(lián)系生活，自編習(xí)題根據(jù)我班同學(xué)的情況，先編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在小組內(nèi)交流是否通順并符合本類型。學(xué)生自編相關(guān)類型的題目，教師選擇匯總，出示給學(xué)生解答。再由出題的學(xué)生給出正確答案，學(xué)生自己打分。這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)班級同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生可提的問題較多。體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂。
全課總結(jié)要求學(xué)生說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵、方法。今天所學(xué)的知識在我們的日常生活中有什么用？
學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的收獲。
生活與應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的歸屬，讓學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識在我們的日常生活中有什么用，也真是體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
課后延伸事實上，不僅名言中包含著數(shù)學(xué)問題，許多成語中也蘊涵了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。如，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，我們可以去求工作時間占總天數(shù)的百分之幾？等等你能利用休息時間，做個有心人，去收集并整理出相關(guān)內(nèi)容嗎？有興趣的同學(xué)可以利用博客和老師和大家一起交流。利用網(wǎng)絡(luò)的功能將數(shù)學(xué)知識和語文知識綜合，打破學(xué)科的藩籬，拓展學(xué)生的知識面，真正激發(fā)學(xué)生的興趣。
