一、 教學內(nèi)容：

　　課本第83頁例2及“練一練”、練習十六的第1~4題。

　　二、 教學重、難點、生長點：

　　1．重點：用分數(shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題。

　　2．難點：分析題目數(shù)量關(guān)系。

　　3．生長點：在學習了分數(shù)乘法及減法實際問題的基礎(chǔ)上學習本課內(nèi)容。

　　三、 教學目標：

　　1．讓學生學會用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應(yīng)用意識。

　　2．讓學生在運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的過程中，發(fā)展思維，提高分析問題、解決問題的能力，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的價值，從而提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。

　　四、 教材地位分析：

　　本課時的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了分數(shù)乘法的意義，初步掌握分數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上進行教學的。本質(zhì)上，本課所學內(nèi)容是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題的發(fā)展，有利于學生更好地完成知識建構(gòu)。

　　五、 教學過程：

　　（一） 復(fù)習導(dǎo)入新課

　　1．找出下面各題中每個分數(shù)的單位“1”。

　�。�1）稻香小學六年級學生占全校人數(shù)的1/6。

　�。�2）一本書，看了1/3。

　�。�3）水果店運來一批水果，其中蘋果占2/5。

　�。�4）學校圖書館的書借出一些后，還剩3/7。

　　2．教學例2。

　　出示例題，同桌互說題意后討論：

　�。�1）題中5/9的單位“1”是誰？根據(jù)這兩個條件，能求出什么？（男運動員的人數(shù)）怎樣求？

　�。�2）畫線段圖再次理解題意：

　　讓學生在課本例題下面的線段圖上標出男生所占的5/9，（估計會有學生說出女生占了運動員的4/9）問：這個5/9是誰的5/9？求出了什么？（男運動員人數(shù)）現(xiàn)在再求女運動員有多少人好求嗎？

　　學生列式計算，反饋不同答案。

　　估計會有學生出現(xiàn)形如45×（1－5/9）的算式，問：“1”表示什么？減去5/9后又得到什么？為什么要用45乘4/9？

　　2．及時練習——做“練一練”。

　　本題要求先說說可以怎樣想，再解答。因此對“練一練”的處理重在讓學生說說解題思路。

　　（1）做第1小題。學生讀題，同桌互相說說自己的解題方法。

　　集體反饋，重點讓學生說說不同的解法。

　　（2）做第2小題。本小題也是先讓學生說說自己的解題思路，再解題。

　�。ǘ�）鞏固練習

　　練習十六的4題，題型與例題相似，重點讓學生找出分數(shù)的單位“1”。

　　1．做練習十六第1題。

　　讓學生看題，同桌說說5/6的單位“1”；再說說要求還剩多少千克，要先求出什么？

　　學生獨立解答，集體交流。

　　2．做練習十六第2題。

　　學生讀題后，先說說5/7是誰的5/7，根據(jù)題中的兩個條件，能求出什么？求外國郵票有多少張，又能怎么求？

　　學生解題，同桌說說解題思路。

　　3．做練習十六第3、4題。

　　這兩題都是讓學生讀題后，先說說每個分數(shù)的單位“1”是誰，根據(jù)條件能求出什么？再讓學生說說如何解題。

　　把這兩題留作本課的課堂作業(yè)。

　　六、 總結(jié)全課。

　　今天這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？解題時關(guān)鍵是要抓住什么？

　　課堂作業(yè)：練習十六第3、4題。

　　七、 彈性作業(yè)：

　　一本書共120頁，小青第一天看了1/6，第二天看了1/4。

　　（1） 兩在有沒有看完這本書？如果沒有，還剩多少頁？

　�。�2） 哪一天看得多？多看多少頁？