一、單元評價(jià)分析：

　　總體情況：

　　因周三是單元檢測，恰逢學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，并且從檢測與調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異比較大，隨著難度的加大，知識的增多，兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。部分學(xué)生確實(shí)在知識點(diǎn)上有很多盲點(diǎn)與漏洞，所以就利用周四數(shù)學(xué)課幫學(xué)生進(jìn)行試卷分析。

　　有進(jìn)步的地方：

　　因平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對作業(yè)的要求比較高，所以學(xué)生在計(jì)算中因粗心而出現(xiàn)的現(xiàn)象減少了很多，有不少學(xué)生是計(jì)算題滿分的。

　　普遍存在問題：

　　1、概念題（填空、選擇、判斷等）

　　2、解決實(shí)際問題。

　　錯(cuò)誤原因：

　　1、審題不細(xì)心，關(guān)鍵的字忽視了或不敏感，沒有注意到，造成理解錯(cuò)誤。

　　2、思維定勢，特別是前階段做過的類似的習(xí)題，學(xué)生就按原來的方法解決，沒有發(fā)現(xiàn)其中已有變化。

　　3、思維不開闊，特別是碰到以前沒有做過的習(xí)題，有部分學(xué)生沒有了思考的方向。

　　改進(jìn)措施：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)概念教學(xué)，在教學(xué)中注意概念的靈活運(yùn)用。

　　2、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，特別是對比訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到有時(shí)一字之差帶來的情況是完全不同的。

　　3、差異教學(xué)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與發(fā)展?jié)摿�，提出各自發(fā)展目標(biāo)，提高輔導(dǎo)實(shí)效。

　　二、試卷講評（略）

　　三、要求訂正

　　四、第二次批改