一、 教學(xué)內(nèi)容：
課本第75頁(yè)的例5及相應(yīng)的“試一試”“練一練”、練習(xí)十四的第1~4題。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)：
1． 重點(diǎn)：教學(xué)按比例分配的實(shí)際問題。
2． 難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)量連比的意義，正確計(jì)算按比例分配的實(shí)際問題。
3． 生長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)了比的意義、理解部分與整體的比及分?jǐn)?shù)乘法的意義基礎(chǔ)上教學(xué)本課時(shí)。
三、 教材地位分析：
本課教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
四、 教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)按比例分配的實(shí)際問題，探索并掌握這類實(shí)際問題的解答方法，認(rèn)識(shí)連比。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。
3．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、 教學(xué)過(guò)程：
（一） 復(fù)習(xí)
六（3）班男、女生人數(shù)的比是13：7。
�。� ）人數(shù)是（ ）人數(shù)的（ ）/（ ）。
讓學(xué)生填出不同的答案。
�。ǘ� 教學(xué)例5
1．出示例5：給30個(gè)方格分別涂上紅色和黃色，使紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2。
問：你是如何理解3：2的？（估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出紅色與黃色的比是3：2，黃色與紅色的比是2：3；紅色與格子總數(shù)的比是3：5，黃色與格子總數(shù)的比是2：5）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到紅色（黃色）與格子總數(shù)的比時(shí)，問：格子總數(shù)是多少？那你能算出紅色的有多少格、黃色的有多少格嗎？
學(xué)生做題，交流解答方法。
說(shuō)明：在實(shí)際生活中，很多情況下并不只是把一個(gè)數(shù)量平均分，使每部分都一樣多，而是在平均分的基礎(chǔ)上按一定的比進(jìn)行分配。這道題就是把30個(gè)方格按3：2進(jìn)行分配。
2．驗(yàn)證。你做出的結(jié)果是不是正確呢？我們可以把得數(shù)放到題目中去檢驗(yàn)一下。與同桌說(shuō)說(shuō)你的檢驗(yàn)方法。
板書檢驗(yàn)方法：18+12=30（格） 18：12=3：2
3．教學(xué)“試一試”。
學(xué)生讀題后，說(shuō)說(shuō)是如何理解1：2：3的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是把30格按照紅色1份、黃色2份、綠色3份來(lái)涂色）
談話：三個(gè)數(shù)或更多個(gè)數(shù)組成的比叫連比，它只表示三個(gè)量或更多個(gè)量各占幾份，而不能理解為連除，這與兩個(gè)數(shù)的比是不同的。根據(jù)紅、黃、綠的比是1：2：3，你能想到格子總數(shù)被平均分成幾份了嗎？每種顏色的格子數(shù)各有幾格？
學(xué)生做題，交流算法。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：都是把總數(shù)按照一定的比分成幾部分，求每部分是多少，解答時(shí)都可以把比看成各占多少份，先求出每份是多少，再分別求幾份是多少，也可以把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，即各部分占總數(shù)的幾分之幾，再用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
4，做“練一練”。
做第1小題。本題較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生獨(dú)立解答。
做第2小題。
本題稍有難度，先讓學(xué)生讀題。
問：你覺得怎樣分配這些巧克力比較公平？（估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)按人數(shù)平均分；可能會(huì)有極少數(shù)人說(shuō)按班級(jí)平均分）
問：“按班級(jí)人數(shù)”平均分，也就是按怎樣的比進(jìn)行分配？再讓學(xué)生算一下每個(gè)班各分到多少巧克力。
問：如果按班級(jí)平均分，又該怎樣分？口算出結(jié)果。能不能把平均分也看作按比分？按什么樣的比分？（1：1：1）可見平均分是按比分的一種特殊情況。
�。ㄈ� 鞏固、拓展練習(xí)
1． 做練習(xí)十三第2題。
讓學(xué)生先看圖估一估比賽已用去的時(shí)間與剩余時(shí)間的比，交流結(jié)果。
學(xué)生按要求計(jì)算。
2． 做練習(xí)十三第4題。
引思：題中只有比，沒有總量，如何解決？（引導(dǎo)回憶直角三角形中兩個(gè)銳角的和是90度，本題就是把90度按3：2的比例來(lái)分配。）
再讓學(xué)生獨(dú)立解題。
小結(jié)：有些問題的解決需要先找到題中的隱含條件，再思考如何解題。
3． 彈性題：建筑業(yè)中的按比例分配問題。
按規(guī)定，某種建筑用的混凝土中，水泥、黃沙、石子的比例為2：3：5�，F(xiàn)在某小區(qū)建筑工地上水泥有4噸，黃沙有12噸，石子有24噸，夠配成40噸這樣的混凝土嗎？為什么？
預(yù)計(jì)通過(guò)討論、學(xué)生可能出現(xiàn)的解決方法有：
�。�1） 計(jì)算配40噸混凝土需要三種量各多少，再與條件進(jìn)行對(duì)比。
（2） 將三種材料的現(xiàn)有噸數(shù)進(jìn)行比較，看化簡(jiǎn)后的比和條件中的比是否一致。
六、 總結(jié)全課：
今天所解決的問題有什么共同點(diǎn)？解題思路是怎樣的？
七、課堂作業(yè)：
練習(xí)十三第1、3題（這兩題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)該能自已做）。
彈性作業(yè)：
1．甲、乙兩人每天加工零件個(gè)數(shù)的比是3：4，兩人合作15天后，甲、乙兩人各自加工零件的個(gè)數(shù)比是（ ）。
2．從六（3）班調(diào)全班人數(shù)的1/10到六（4）班，則兩班人數(shù)相等。原來(lái)六（3）班與六（4）班的人數(shù)比是（ ）。
