《怎樣保護環(huán)境》是九年義務教育六年制小學語文第十一冊第三單元中的口語交際內容。它要求學生認識到：現在由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們人類的生存環(huán)境卻遭到了人為極大的破壞，我們人類面臨著極大的生存危機，從而弄明白什么是環(huán)境保護，為什么要進行環(huán)境保護，如何進行環(huán)境保護，然后以“怎樣保護環(huán)境”為話題，展開想象，說一說。通過這次“口語交際”訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，激發(fā)學生關注身邊環(huán)境，樹立起保護環(huán)境使命感，提高學生的口語交際能力。同時引導學生認識人類只有一個地球，我們不要破壞地球，而要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福我們的子孫萬代。

　　學生分析

　　學生來自不同的家庭，每個家庭所對學生的家庭教育也有極大的差異，而且對有關環(huán)保的知識知之甚少甚至不感興趣。他們認為環(huán)境保護是大人們的事，他們自己就只管讀書，吃喝玩樂，關于環(huán)保的知識比較枯燥無味就不去光顧。在平時學生的課外閱讀中，關于環(huán)境保護類的書極少。學生們課外喜歡看電視，玩電腦游戲，上網聊天。童年是一個充滿活力的階段，他們的生理、心理的成長需要外部環(huán)境的引導。因此，這次的口語交際的指導，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力，又能在學生中培養(yǎng)他們對環(huán)境保護的興趣，自覺保持生態(tài)平衡呢？這是口語交際課的設計中主要考慮的問題。因此，從學生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現代教育技術引導學生看科教片，教學生上網收集關于“環(huán)境保護”等相關資料，讓學生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀有關環(huán)境保護方面的知識，激發(fā)他們關注周圍環(huán)境的責任感和緊迫感。

　　設計理念

　　一、創(chuàng)設交際的情景

　　學生是教育教學的主體，言語交際離不開具體的交際情境。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，啟發(fā)學生大膽合理地想象，從而帶動語言的訓練，促進學生收集有關資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。

　　二、 營造和諧的人際氛圍，進行對話交流

　　平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。這次口語交際營造了一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語環(huán)境。讓學生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。

　　三、 多種形式的交流，學生得到發(fā)展

　　口語交際是雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、同桌互說、小組交流等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動發(fā)展。

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，激發(fā)學生關注熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的興趣。

　　2、發(fā)學生展開合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對人類有所啟發(fā)，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，并以自己的言行影響他人也來保護環(huán)境。

　　3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

　　課前準備：

　　1、教師準備、收集一些有關環(huán)境遭到嚴重破壞而導致生態(tài)災難的資料。

　　2、指導學生利用課余時間查找、收集、摘錄有關環(huán)境遭到嚴重破壞和人們采取措施進行環(huán)保的資料、圖片，提通過觀看、閱讀，讓學生知道一些有關環(huán)境保護的知識。

　　3、引導學生設計環(huán)境保護的公益廣告，共同商討我們能為環(huán)境保護做些什么，有什么好的建議。

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入:

　　同學們,今天我們要上一節(jié)口語交際課《怎樣保護周圍的環(huán)境》，我想問問大家,“我們周圍”指哪些地方?

　　對!我們周圍就是指我們學校附近、家的附近等。我們班同學的家遍布喀什各個鎮(zhèn)區(qū),那么我們周圍就是指的整個喀什。

　　二、過渡：

　　你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?

　　對!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。（課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片）

　　喀什是一座文化名城，是絲綢之路上的一顆明珠，我相信同學們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的�？晌覀儩u漸發(fā)現這座城市我們不愿意看到的現象。

　　三、討論水污染現象、后果及應對措施。

　　交流資料，了解“環(huán)境保護”。

　　引導學生交流課前收集到的資料，并結合圖文、音像等；讓學生加深對環(huán)境保護的了解。

　　1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮著死魚。

　　2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現象?

　　3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會帶來什么后果呢?

　　4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們人類更是自食其果,遭到了無情的報復:健康被損害,出現了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價。

　　水污染不能再繼續(xù)了,那我們怎么辦呢?你能采取什么行動制止或減少水污染現象的發(fā)生呢?

　�、贀炱饋�，或撈起來。

　�、诒热缥椰F在就是一個環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準備怎么辦?你準備怎么勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)

　�、劭苹冒l(fā)明。

　　但愿科學家們早點兒把你說的這種機器發(fā)明出來!

　�、苓�有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒有能力去制止,你怎么辦?（宣傳、寫倡議書、向有關職能部門投訴等等）

　　同學們的辦法真多,真高!

　　四、討論暢談其它環(huán)境污染的現象及應對措施。

　　師小結，過渡：剛才同學們已介紹了很多有關環(huán)境遭到嚴重破壞的資料，了解了了什么是環(huán)境保護，明白了我們全人類都必須行動起來進行環(huán)境保護。那么假如你是環(huán)境保護大使，你想怎樣進行環(huán)境保護呢？先來看看這次口語交際的要求。

　　默讀提示，了解本次口語交際的內容與要求，思考：什么是環(huán)境保護？為什么要進行環(huán)境保護？如何進行環(huán)境保護？

　　要求：1、想法要新奇、得體；2、想法要符合環(huán)境保護的要求；3、表達要有條理，語氣、語調適當。

　　談話引導、啟迪思維：假如你是環(huán)境保護大使，你最想做什么？如何呼吁全人類去保護環(huán)境？假　　如要你設計一些公益廣告，你會怎樣設計？有什么好的建議？

　　五、小組合作交流匯報。

　　（課件：小組交流須知）

　　1、四人小組組織交流，看誰的想法最新奇有趣，最有益于人類，最能體現出自己的個性。

　　2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

　　3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學聽，教師引導評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；建議是否合理，是否有利于環(huán)境保護。設計的公益廣告是否瑯瑯上口）

　　六、對于防治環(huán)境污染，我們個人應該做些什么？

　　我們每一個小學生，為保護環(huán)境都應該從我做起，要知法、學法、講法、用法。

　　五、總結:

　　今天同學們都說得很好,對各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實可行!那就請把你們的辦法付諸于實踐,為了我們共同的家園——喀什，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻! （播放動畫）