教學(xué)目的：
⒈理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學(xué)重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學(xué)過程：
第一課時
一導(dǎo)語
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴�，我們�(yōu)樽约菏侵袊硕院�，但同學(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語）
一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí
眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
化險為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。
饒�。簩捤。辉撎幜P而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
三學(xué)生再讀課文，從整體感受：
�、灞疚闹饕獙懥耸裁磧�(nèi)容？（用一句話概括）：
本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
�、嫖闹兄饕獙懥藢O晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
�、庇喝荽髮�，技藝高超。
�、部嗑毲蚣�，揮灑自如。
�、痴`會郎平，開闊心胸。
�、戳私怅犛眩浜夏�。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？
�。ㄍ瑢W(xué)交流、總結(jié)）
團結(jié)：與郎平消除誤會；
拼搏奮進：走廊練球的場景
四學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力）
五作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
教后記：
第二課時
一聽寫字詞：
二指名朗讀課文，品讀文章。
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
�。ㄉ鷦拥拿鑼懗鰧O晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
�、掣竦模�是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
�。ㄓ帽扔鲗懗鰧O晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
�、磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
�、低高^那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
�。ㄍ饷裁鑼懼袧B透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
�、兑荒荒惑@心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
�。ㄐ蜗蟮貙懗鰧O晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
�。ㄊ撬M織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
六、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
八、本課小結(jié)
九、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
