【教材分析】

　　《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》新讀本對分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算都是基于“分?jǐn)?shù)單位統(tǒng)一”的觀點(diǎn)來組織、呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的。“分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)”同樣，也從分母相同的分?jǐn)?shù)除法開始研究，進(jìn)而探索分母不同的分?jǐn)?shù)除法算法，最后觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括、統(tǒng)整“分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)算法”。它的知識組織脈絡(luò)提示了我們的教學(xué)法――“有層次地探索，促進(jìn)學(xué)生主動遷移”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生建構(gòu)主動，容易體驗(yàn)成功，較好地解決了現(xiàn)行教學(xué)中的兩個(gè)誤區(qū)，其一，常見于“公開課”：“只拋出問題，等待聰明的學(xué)生聰明地發(fā)現(xiàn)”；其二，常見于“家常課”：“講20分鐘，練20分鐘，訂正還要40分鐘”。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《現(xiàn)代小學(xué)新數(shù)學(xué)讀本》第十冊：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)

　　★教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 通過教學(xué)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法可與整數(shù)除法相通，從而更好地理解分?jǐn)?shù)除法法則所蘊(yùn)含的算理；

　　2． 通過計(jì)算法則的探索，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、舉例、類比、遷移等的探索過程，從而獲得數(shù)學(xué)形式化過程的體驗(yàn)。