分?jǐn)?shù)乘法（單元評(píng)價(jià)）
單元評(píng)價(jià)目標(biāo)：
1、是否了解分?jǐn)?shù)乘法的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾是多少”以及“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”都可以用乘法計(jì)算；
2、是否理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法（含連乘）式題；3、能否應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
單元評(píng)價(jià)內(nèi)容：（具體內(nèi)容見(jiàn)練習(xí)卷）
一、 口算（簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算）
二、 計(jì)算（分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算）
三、 填空
四、 選擇
五、 解決實(shí)際問(wèn)題（用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題）
課前思考：
本次單元評(píng)價(jià)內(nèi)容難度適中，所以結(jié)合我們兩個(gè)班的學(xué)習(xí)情況，補(bǔ)充以下練習(xí)，以便進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
填空部分：
1、7個(gè)2/7的和是（ ），3/5千米的2/9是（ ）千米
�。� ）分=1/4時(shí) 3/4公頃=（ ）平方米
2、一輛摩托車(chē)每分鐘行駛1/2千米，1/2小時(shí)行駛（ ）千米。
3、一堆煤，每天用去它的2/9，3天用去這堆煤的（ ），還剩這堆煤的（ ）。
4、一根電線截下1/4米，還剩3/2米。如果截下全長(zhǎng)的1/4，截下（ ）米。
5、 根據(jù)條件寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式：
小紅的體重是她爸爸體重的1/3；本月電費(fèi)比上月節(jié)約了1/6；
人的血液大約占體重的1/13；今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了3/8。
判斷部分：
1、a是自然數(shù)，它的倒數(shù)是1/a。
2、一個(gè)數(shù)乘真分?jǐn)?shù)，積一定小于原數(shù)。
3、王叔叔年齡的3/4等于楊阿姨年齡的5/6，那么楊阿姨的年齡大一些。
4、因?yàn)閍>b，所以a的倒數(shù)比b的倒數(shù)�。╝、b不為0）。
課前思考
這次練習(xí)，題目的難度不高，考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。根據(jù)平時(shí)學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方打算在練習(xí)前做一下強(qiáng)調(diào)：
少數(shù)學(xué)生答題時(shí)，感覺(jué)題目簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計(jì)算錯(cuò)誤而做錯(cuò)計(jì)算題。解題時(shí)先要認(rèn)真審題再解題。
對(duì)于孫老師補(bǔ)充的題目，我根據(jù)實(shí)際情況而定，如果時(shí)間來(lái)得及的就補(bǔ)充進(jìn)去，來(lái)不及的話放自習(xí)課上完成。
單元評(píng)價(jià)反思
一、總體水平分析情況：
這次測(cè)試最高分是100分（有8個(gè)），最低分是74分（有4個(gè)七十幾分），從他們的差異性來(lái)分析，差距還是偏高的，說(shuō)明同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。
二、學(xué)生錯(cuò)誤分析：
從學(xué)生失分情況來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面的錯(cuò)誤類型。
1、不良習(xí)慣
少數(shù)學(xué)生答題時(shí)，感覺(jué)題目簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計(jì)算錯(cuò)誤。
2、審題不認(rèn)真
學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：應(yīng)用題第4題第1小題，有12位學(xué)生做錯(cuò)。
三、今后教學(xué)的重點(diǎn)：
1、繼續(xù)注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，部分學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。當(dāng)然這也是不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。所以還得繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)相當(dāng)不理想。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。還要幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
單元評(píng)價(jià)反思
這已是本學(xué)期里第二次進(jìn)行單元評(píng)價(jià)了，我任教六（1）和六（4）班也將近一個(gè)月了。我不想同以往一樣用一連串的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因?yàn)槊看瓮ㄟ^(guò)單元評(píng)價(jià)，在學(xué)生一份份完成的練習(xí)卷中都能看出每一位學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和近期的學(xué)習(xí)情況。而且批閱兩個(gè)班的練習(xí)卷，我會(huì)感到兩個(gè)班學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也有所不同，雖然這兩個(gè)班的大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，數(shù)學(xué)思維能力也較強(qiáng)，但一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素的影響而造成學(xué)習(xí)上的退步或停滯不前，這是我最擔(dān)心的問(wèn)題。
正好前幾天我參與了“問(wèn)題討論”，青年教師嚴(yán)夢(mèng)穎提出了關(guān)于如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)的問(wèn)題。靜下心來(lái)一想，我們這些六年級(jí)的大孩子也存在如何提高課堂上傾聽(tīng)的效率。這兩個(gè)班的大多數(shù)男生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問(wèn)題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。這時(shí)我應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽(tīng)”也是目標(biāo)，在“聽(tīng)”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在“聽(tīng)”中能激起學(xué)生思維的火花。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，作為教師不能只顧著完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高課堂教學(xué)有效性才會(huì)成為可能。我想接下來(lái)的課堂教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始，讓他們明白：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白，聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生�？梢試L試讓學(xué)生在交流時(shí)換一種形式，即請(qǐng)學(xué)生向大家介紹剛才他的同桌的想法而不是交流他自己的想法，看這樣能否“逼”一些學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的話，逐步提高課堂學(xué)習(xí)效率。
單元評(píng)價(jià)反思：
一、整體情況：
本單元的知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的整體情況比較好，全班49人，1人70多，4人80多，其余學(xué)生都在90分以上，其中滿分有16人。
二、具體情況：
1、計(jì)算：（1）分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算中部分學(xué)生沒(méi)有約分約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（2）約分中公因數(shù)找錯(cuò)，造成約分錯(cuò)誤。（3）個(gè)別學(xué)生將計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)，結(jié)果化錯(cuò)。
2、概念：部分題目綜合運(yùn)用了多種知識(shí)，例：20以內(nèi)的素?cái)?shù)中，（ ）的倒數(shù)最小。對(duì)于這樣的習(xí)題，部分學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)有遺忘現(xiàn)象，也有不少學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力存在差異，幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)混合在一起，就有困難了，還有些學(xué)生在理解題目的要求上有些困難，如果題目有老師的解釋，他能解答，但如果讓他自己獨(dú)立讀題，分析理解再解答，就會(huì)無(wú)從下手。
3、解決實(shí)際問(wèn)題：
（1）上學(xué)期在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我就花很多的時(shí)間，采用多種方法讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，因?yàn)槲仪宄@是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，我更加注重對(duì)題中分?jǐn)?shù)意義的理解，只有理解了分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)分?jǐn)?shù)的含義，他才能理解這樣列式解答的原因。例，試卷中有1題是這樣的：食堂有3/4噸大米，吃掉一些后還剩下2/5噸，吃掉了幾分之幾？此題正確的解題思路是3/4-2/5所得的差除以3/4。但此時(shí)分?jǐn)?shù)除法還沒(méi)有教到，所以出此題的本意肯定不是上面這樣的，于是我讓學(xué)生將題目修改，說(shuō)明有兩種改題目的方法，方法一：可以在問(wèn)題上加上單位名稱“噸”；方法二：將2/5后的單位名稱“噸”去掉。如果采用方法一的改法，就變成分?jǐn)?shù)減法應(yīng)用題，是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，如果采用方法二的改法，就變成兩步計(jì)算題，盡管教材中還沒(méi)有學(xué)到，但學(xué)生還是可以理解的。兩種方法我讓學(xué)生自己選擇改法，然后再根據(jù)修改的題目進(jìn)行列式計(jì)算。結(jié)果絕大部分的學(xué)生正確，而且兩種改法都有，從中看出學(xué)生對(duì)2/5和2/5噸的認(rèn)識(shí)比較到位。
（2）最后1題，有個(gè)別學(xué)生只算一步，即求出長(zhǎng)方形的寬，沒(méi)有求面積。
三、改進(jìn)措施
1、一方面對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定，另一方面，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，防止學(xué)生因有進(jìn)步而自我滿足，產(chǎn)生驕傲情緒。
2、利用自習(xí)適當(dāng)補(bǔ)充略有拓展的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生思維。
3、利用單元內(nèi)容簡(jiǎn)單的空余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生第一單元的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。
