分?jǐn)?shù)乘法（第8課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：第52頁整理與練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法表示的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

　　2、使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有更清楚的認(rèn)識(shí)。

　　3、提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)整理（一）

　　1、 近階段我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　2、 分?jǐn)?shù)乘法怎樣計(jì)算？

　　二、基本練習(xí)

　　1、練習(xí)：

　　9/168×56/3   4/7×28     5/6×5    9/13×9/45×13/27

　　11/13×13/11    11/8×3/12×10/11

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，再評(píng)價(jià)板演情況，分析問題，特別是整數(shù)與分?jǐn)?shù)的約分，提醒學(xué)生：（1）整數(shù)應(yīng)與分?jǐn)?shù)的分母約分。（2）一般先約分再計(jì)算比較簡便。

　　2、書上第52上第1題

　　學(xué)生學(xué)生直接將得數(shù)寫在書上，再組織校對(duì)。

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　一個(gè)分?jǐn)?shù)與1相乘，積仍是原來的分?jǐn)?shù)，一個(gè)分?jǐn)?shù)與0  相乘，積為0。

　　3、書上第52上第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求學(xué)生寫出換算的過程。

　　組織講評(píng)，分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)要乘進(jìn)率。

　　三、復(fù)習(xí)與整理（二）

　　1、怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

　　2、請(qǐng)你說出幾對(duì)倒數(shù)來。

　　3、 分?jǐn)?shù)的倒數(shù)怎樣求？整數(shù)的倒數(shù)呢？求哪兩個(gè)數(shù)的倒數(shù)是我們要注意的？

　　4、 拓展練習(xí)：

　　2×（  ）=（  ）×5 = 3/10×（  ）= 0.5 ×（  ）=1×（   ）

　　四、復(fù)習(xí)與整理（三）

　　1、提問：你能舉例說說你能解決哪些用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的實(shí)際問題嗎？

　　2、鞏固練習(xí)：

　�。�1）幼兒園有36位小朋友，每個(gè)小朋友喝一瓶 3/10升的果汁，一共喝掉了多少升？每升果汁含7/6克維生素，一瓶果汁含維生素多少克？

　　（2）小明從家到學(xué)校，步行的速度是5千米/時(shí)，摩托車的速度是它的18/5。摩托車的速度是多少？

　　（3）某水果基地今年橘子的產(chǎn)量比去年增加了5/8，如果去年生產(chǎn)橘子8噸，今年比去年多生產(chǎn)橘子多少噸？

　　（4）某水果基地今年橘子的產(chǎn)量比去年增加了5/8噸，如果去年生產(chǎn)橘子8噸，今年生產(chǎn)橘子多少噸？

　�。�5）書上第53頁上的第9題。

　　先把圖上的信息用語言表示出來。提問：求媽媽的身高要先求什么？

　　課前思考：

　　又是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，以往上到復(fù)習(xí)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性總不是很高。我想明天的復(fù)習(xí)課上，能否想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在課始的“回顧與整理”時(shí)，放手讓學(xué)生用自己喜歡的辦法整理本單元所學(xué)內(nèi)容，然后先四人小組交流，再請(qǐng)幾位學(xué)生全班交流。這一部分費(fèi)時(shí)不能太多。在第二環(huán)節(jié)的練習(xí)中，也要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況處理好，如第3題對(duì)于一些學(xué)生來說存在困難，要花些時(shí)間來練習(xí)和講評(píng)。另外，高教導(dǎo)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)的一些實(shí)際問題很好，可以組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，特別還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　課前思考：

　　根據(jù)前幾節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行復(fù)習(xí)，這節(jié)課的主要目的除了復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行一些相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)外，還和學(xué)生一起尋找作業(yè)中的錯(cuò)誤，圍繞“我在作業(yè)中經(jīng)常會(huì)遇到什么困難和出現(xiàn)的錯(cuò)誤”展開相關(guān)的訓(xùn)練，滲透一些應(yīng)用練習(xí)，拓寬學(xué)生的思路。

　　課后反思：

　　單元整理的目的之一，是將“書讀薄”，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握一個(gè)單元內(nèi)容的精華。目的之二，確實(shí)如潘老師所說的，要引導(dǎo)學(xué)生反思在這個(gè)單元中，哪些是自己掌握好的，哪些是自己容易出錯(cuò)的地方，更要反思自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課后反思：

　　在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，已經(jīng)羅列了一些學(xué)生作業(yè)中存在的問題，但是總覺得如果在課堂上一一宣布學(xué)生的作業(yè)問題，學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài)，甚至有可能覺得你老師羅嗦。因此，在上這堂課時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生自己來說出自己作業(yè)中存在的問題，把學(xué)生從一種被動(dòng)狀態(tài)改變成一種主動(dòng)狀態(tài)，有針對(duì)性的解決他們自身存在的問題。

　　課后反思：

　　按照課前對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我先組織學(xué)生將這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，忽略了讓學(xué)生分析一下自己在這一單元的學(xué)習(xí)上還存在哪些困難和問題，這樣就使一部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有點(diǎn)稀里糊涂，學(xué)習(xí)上就失去了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。這是我的教學(xué)上的失誤，需要改進(jìn)。隨后組織學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算練習(xí)，主要完成教材提供的第1-3題，并重點(diǎn)講評(píng)第3題，因?yàn)閷?duì)于一部分學(xué)生來說，他們不理解這一題的思考過程，而且對(duì)于一些計(jì)量單位間的進(jìn)率也不熟悉，所以錯(cuò)誤較多。最后進(jìn)行了解決實(shí)際問題的練習(xí)，主要完成教材上提供的第4-9題，學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行了交流，看來學(xué)生們解決一些簡單的分?jǐn)?shù)乘法問題不存在困難。

　　一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，原先我還設(shè)想讓學(xué)生自己來編一些分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，通過編題和解決問題的練習(xí)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，尤其是激發(fā)一些學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。