第一單元  方程 第5課時(shí) 整理與練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　P7“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1—4題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過“回顧與整理”使學(xué)生逐步掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成對所學(xué)知識分階段進(jìn)行整理的習(xí)慣。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法，體會到列方程解決實(shí)際問題的基本思考方法，加深對列方程解決實(shí)際問題的理解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步信息方程、應(yīng)用方程的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　9月7日

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　本單元，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)列方程解決實(shí)際問題的知識。今天我們要將這些知識進(jìn)行整理。

　　二、回顧與整理

　　1、出示小組討論題：

　�。�1）像3.4x＋1.8＝8.6、5x-x＝24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？

　�。�2）在列方程解決實(shí)際問題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。

　　2、讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考。

　　3、把各自思考的情況在小小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　4、全班交流。

　　討論第（1）題  可以讓學(xué)生說說首先要將這樣的方程作怎樣的變形，并提醒學(xué)生解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

　　討論第（2）題  可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說說本單元學(xué)會了用方程解決哪些實(shí)際問題，并結(jié)合所舉例子說明解決每一類問題的基本思路。

　　三、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、解方程

　　180+6x＝330         27x+31x＝145        x-0.8x＝10

　　2.2x-1＝10          15x÷2＝60          4x+x＝3.15

　　（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　（2）集體交流時(shí)要關(guān)注學(xué)生解這些方程的準(zhǔn)確率，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解每一類方程的基本方法，反思解這些方程時(shí)可能遇到的問題。

　　2、解決實(shí)際問題

　　練習(xí)與應(yīng)用第2題

　�。�1）讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考后找出相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系說一說。

　　師隨機(jī)板書：

　　武漢長江大橋鐵路橋的長度×5＋197＝南京長江大橋鐵路橋的長度

　　武漢長江大橋公路橋的長度×3-421＝南京長江大橋公路橋的長度

　�。�2）提問：在列方程時(shí)應(yīng)該怎樣表示題中的兩個(gè)未知數(shù)量？

　　練習(xí)與應(yīng)用第3題

　�。�1）先讓學(xué)生看圖后說說了解到了哪些信息。

　�。�2）提問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經(jīng)過了幾個(gè)月？你怎么知道的？

　�。�3）繼續(xù)提問：你能說說題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？（學(xué)生如有困難，教師可以畫線段圖幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系）隨機(jī)板書：

　　小樹原有的高度+6個(gè)月長的高度＝小樹現(xiàn)在的高度

　　練習(xí)與應(yīng)用第4題

　�。�1）學(xué)生讀題后，教師先結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費(fèi)”和“每冊印刷費(fèi)”的含義，幫助學(xué)生理解：印制畫冊用去的總錢數(shù)是由兩個(gè)部分組成的。一部分是制版費(fèi)，另一部分是印刷費(fèi)，也就是每本印刷費(fèi)與本數(shù)的乘積。

　　（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，指名板演。

　�。�3）交流時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所列的方程說說自己的思考過程。

　　三、總結(jié)

　　通過今天的整理與練習(xí)，你又有哪些收獲？還有什么疑惑？

　　四、作業(yè)

　　P7“練習(xí)與應(yīng)用”第2、3題。