很榮幸有機(jī)會(huì)參加第五屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，雖然只有半天時(shí)間，卻像經(jīng)歷了一次“頭腦風(fēng)暴”，現(xiàn)將一些不成熟的想法記錄下來(lái)與大家一起交流。

　　給我感觸頗深的一節(jié)課是—特級(jí)教師吳正憲《平移和旋轉(zhuǎn)》，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》模塊中的一個(gè)新內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面幾何圖形奠定基礎(chǔ)。

　　首先，她創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境和策略，在課伊始，老師問 “你們一定有過去游樂場(chǎng)的經(jīng)歷吧，全體起立，站在那里用你的動(dòng)作和聲音記錄你的動(dòng)作和聲音”，然后老師播放游樂場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生個(gè)個(gè)欲欲躍試，熱情高漲，這不僅有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，進(jìn)而通過動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)，這里特別要指出的是，教師呈現(xiàn)了一幅帶格的平面圖，兩家工廠的位置分別在左上角和右下角，中間是調(diào)貨員的位置，想像如果你是調(diào)貨員，你怎樣把貨物運(yùn)輸?shù)竭@兩家工廠，這道題目設(shè)計(jì)應(yīng)圖是讓學(xué)生運(yùn)用智慧來(lái)解決實(shí)際問題，因?yàn)樾枰獙W(xué)生在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)平移的直觀感知，同時(shí)在到達(dá)工廠的時(shí)侯，還要進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，這兩個(gè)概念在同一個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)，通過對(duì)比使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)；接下來(lái)，出示生活中的旋轉(zhuǎn)和平移，課件演示方向盤（旋轉(zhuǎn)），水龍頭（旋轉(zhuǎn)），開門窗（平移），促使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看我們生活中這些普遍的現(xiàn)象；最后教師設(shè)計(jì)了“樓房會(huì)搬家嗎?”、“聰明的設(shè)計(jì)家”、“幫大樓圍彩燈”等解決問題的題材，再次讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系�？傊�這節(jié)課，吳老師從實(shí)際生活出發(fā)，體會(huì)感悟生活中平抑和旋轉(zhuǎn)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)回到感性，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的兩次飛躍。

　　整節(jié)課上，吳老師親切，自然，大方，若再風(fēng)趣一點(diǎn)就更精彩了，她精湛的教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)，給我今后的課堂教學(xué)藝術(shù)指明了努力的方向。