《圓的認(rèn)識(shí)》是華老師第一次向全國(guó)公開展示的一次課
課堂片段實(shí)錄：
一，如何敲響課前五分鐘前奏曲
師：（熱情地）：孩子們，你們好�。〒]手）
師：（熱情地）：孩子們，你們好�。〒]手）
師：（風(fēng)趣地）：孩子們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？
生：不認(rèn)識(shí)~~~
師：華羅庚認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)
師：華陀認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)
師：華應(yīng)龍認(rèn)識(shí)嗎？華應(yīng)龍就是我。
生：華老師
師：好，孩子們，你們很有禮貌。
師：孩子們，你們有橡皮嗎？
生：有~~~
師：把你們的橡皮做上記號(hào)，先給我，好嗎 ？
�。▽W(xué)生不知道老師要干什么，但都很興奮地在自己的橡皮上做記號(hào)，在座的老師老師們也都很不解，安靜地等待著華老師揭曉答案。學(xué)生將做好記號(hào)的橡皮紛紛交給了華老師）
師：（笑著）孩子們，你們的橡皮都交上來了嗎？（雙手捧滿了橡皮）
生1：我還有一個(gè)。
生2：我還有一個(gè)。
……
師：孩子，你真逗，為什么不一次性全部交給我��？（樂呵呵地）
師：這下，孩子們，你們的橡皮都交上來了吧？
我們可以開始上課了嗎？
�。ㄟ@時(shí)，生開始議論起來：沒有橡皮，我們?cè)趺瓷险n��？萬一寫錯(cuò)了怎么辦？……)
師：哦，孩子們，現(xiàn)在你們沒有橡皮了，所以在下筆的時(shí)候就應(yīng)該更慎重了，想清楚了再寫，但如果萬一寫錯(cuò)了，也沒關(guān)系，就好好欣賞一下自己錯(cuò)的地方吧！
師：現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？（微笑）
生：（齊說，很響亮）可以了
二，傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙滲透：
1，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓，圓心和半徑
�。ㄕn件出示）
師：小明參加奧林匹克尋寶活動(dòng)，尋寶圖上這樣寫著：寶物距你的左腳3米。孩子們，你們知道寶物在哪里嗎？
生：知道
師：請(qǐng)拿出你們的直尺，在紙上畫出寶物的位置。
�。ㄉ_始動(dòng)筆畫，師巡視）
師：除了你表示出的這一點(diǎn)，還有其他辦法嗎？
師：好了，孩子們，我剛才看了一下你們畫的圖紙，有這樣幾種情況，我們一起來看。（課件出示四種畫法：以某固定點(diǎn)點(diǎn)為起點(diǎn)，分別用尺子向左面，右面，上面，下面量出3厘米的長(zhǎng)度，點(diǎn)上點(diǎn)）
師：是這樣嗎，孩子們？
生1：不是，不止這四個(gè)位置，還有許多
師：好的，小伙子，你站起來說
生1：只要是距離左腳3米的地方都可以，這是一個(gè)圓。
板書：貼鑰匙圖：①是什么？
生：圓
板書：貼鑰匙圖：②為什么？
師：為什么是圓呢？（疑惑狀）
生：因?yàn)閳A內(nèi)所有的點(diǎn)距左腳的距離都是3米
師：說的很好�。ㄎ⑿χ�，輕拍學(xué)生的頭）
師：這些點(diǎn)在圓內(nèi)還是圓上？
生：（想了一小下）圓上。
師：這是一個(gè)怎樣的圓呢？
生：圓上的所有點(diǎn)距離圓心都是3米，就是半徑是3米。
師：說的很好，孩子，你都知道圓心、半徑了，學(xué)過了嗎？
生：（搖頭）沒有。
師：孩子們，自己提前預(yù)習(xí)，這樣的習(xí)慣很好！
板書：圓心
師：圓心在圖上就是什么？
生：左腳的位置。
師：要想尋到寶，左腳能不能變位置？
生：不能。
師：那圓心有什么作用？
生：確定位置。
師：在尋寶圖上半徑是？
生：3米
板書：半徑
師：孩子們，你們知道，我們古代是怎樣描述圓的嗎？
�。ǔ鍪菊n件，卷聯(lián)式：圓，一中同長(zhǎng)也。）
師：“中“就是指什么？
生：圓心。
師：那“同長(zhǎng)”呢？
生：半徑。
2，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓
�。ㄕn件出示：正三角形，正方形，正五邊形，正六邊形，圓）
師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？
（生按順序說圖形的名稱）
�。ㄕn件出示一個(gè)圓的內(nèi)接正六邊形）
師：這是什么圖形？
生：正六邊形。
師：它有幾條邊？
生：六條。
�。ㄕn件演示，不斷增加圖形的邊數(shù)，此圖形就越來越接近圓）
師：圓是什么？
生1：圓可以是0邊形，也可以是無數(shù)邊形
生2：圓是六邊形
師：六邊形是圓嗎？
圓是什么？
生：無數(shù)邊形。
貼一個(gè)圓，圓上寫著：圓，大方無隅。
師：“隅”是什么意思？
師：“隅”就是角落的意思
讓學(xué)生再讀“圓，一中同長(zhǎng)也。”體悟。
3，用圓規(guī)畫圓，學(xué)習(xí)直徑
師：孩子們，想自己畫一個(gè)圓嗎？
師：會(huì)畫嗎？畫一個(gè)半徑為3厘米的圓
�。ㄉ约寒媹A）
師：畫好了嗎？
�。ㄕ故緦W(xué)生的作品，學(xué)生此時(shí)的作品都不是怎么標(biāo)準(zhǔn)）
師：看著這些圓，想象一下是怎樣創(chuàng)造出來的？
師：你們是怎么畫的？
生：用圓規(guī)
師：會(huì)用圓規(guī)嗎？
師：用圓規(guī)畫圓，手拿著哪，圓規(guī)就不動(dòng)了？
生：拿著圓規(guī)的最上面
師：對(duì)，就是拿住圓規(guī)的頭。
�。ㄕn件出示：再畫：一個(gè)直徑是4厘米的圓）
生畫，師巡視
師：哎呀，孩子們，我發(fā)現(xiàn)你們畫的圓大小不同嘛！
生：這里要我們畫的是直徑4厘米的圓。
師：你知道什么是直徑嗎？顧名思義，它和半徑是什么關(guān)系？
生：是半徑的2倍。
師：現(xiàn)在能畫出同樣大小的圓了嗎？
生再畫
師：孩子們，誰愿意上來畫一畫
請(qǐng)學(xué)生在展示臺(tái)上用圓規(guī)畫
