教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第12冊87頁“整理與反思”和“練習(xí)與實踐”1-5，第88頁上第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)練習(xí)，進(jìn)一步掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法的計算方法以及內(nèi)在聯(lián)系。
2、通過復(fù)習(xí)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固四則混合運(yùn)算的計算方法。
3、能正確進(jìn)行口算、筆算和估算，提高計算能力。
教學(xué)重點、難點：四則運(yùn)算方法、四則混合運(yùn)算方法。
教學(xué)設(shè)計：
一、整理與復(fù)習(xí)四則運(yùn)算：
1、提問：四則運(yùn)算是指哪四則？怎樣計算整數(shù)四則運(yùn)算？小數(shù)四則運(yùn)算呢？與整數(shù)四則有何聯(lián)系？怎樣計算分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算？（思考，不必回答）
2、獨立完成書上第87 頁上第1題口算。
3、結(jié)合口算題，回答剛才的問題。教師總結(jié)。
4、獨立完成第87頁上第4題：筆算
指名板演，結(jié)合板演題，分析計算情況。
5、復(fù)習(xí)估算：獨立完成書上第3題。說說估算方法。
6、第2題：獨立完成，再比較上下兩題有哪些相同的地方？哪些不同的地方？
二、解決問題
�。ㄒ唬┑�5題
1、讀要求，理解要求含義
2、讀題目，分析每題的解答方法，列出算式。
3、判斷每題的計算方法，確定是口算、筆算還是用計算器計算？怎樣進(jìn)行估算？組織學(xué)生分析交流。
�。ǘ┑�6題
1、讀題后獨立完成。
2、組織交流。
3、要求學(xué)生再提問題，獨立解答。
三、整理復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算
1、提問：如果將四則運(yùn)算混合在一起，就變成四則混合運(yùn)算，在計算時，運(yùn)算順序是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生分有括號與沒有括號進(jìn)行分析）
四則混合運(yùn)算順序在整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)中都同樣適用。
2、計算：書上第89頁上第1題
學(xué)生獨立完成，指名板演，結(jié)合扮演題分析校對。
3、補(bǔ)充四則混合運(yùn)算應(yīng)用題：
（1）紅花襯衫廠要制做一批襯衫，原計劃每天生產(chǎn)400件，60天完成。實際每天生產(chǎn)的件數(shù)是原計劃每天生產(chǎn)件數(shù)的1.5倍。完成這批襯衫的制做任務(wù)，實際用了多少天？
�。�2） 東風(fēng)機(jī)器廠原計劃每天生產(chǎn)240個零件，18天完成。實際比原計劃提前3天完成，實際每天比原計劃每天多生產(chǎn)多少個零件？
四、拓展練習(xí)：
☆、在□內(nèi)填入同一個數(shù)，使等式成立：
（15×□－60）÷3=□ □÷25＋4×□=87
課前思考：
在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時，重點抓住以下幾點進(jìn)行：
1.重視學(xué)生的口算。第一學(xué)段的要求是能熟練地口算20以內(nèi)的加法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法；第二學(xué)段的要求是會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘.除兩位數(shù)。
2.加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3.鼓勵算法多樣化。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
4.練習(xí)過程中要減少單純的技能訓(xùn)練。第一學(xué)段要求能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù).兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；第二學(xué)段要求能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，四則混合運(yùn)算以兩步為主，不超過三步。
課前思考：
從學(xué)生以往的作業(yè)情況來看，計算中存在較大問題的是小數(shù)乘、除法。所以重點幫助學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計算方法，另外還有一點也非常重要，即良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真審題，分析數(shù)據(jù)特點，計算后能自覺驗算等。
補(bǔ)充以下練習(xí)：
1.計算下面各題，說明在計算方法上有哪些不同。
�。�1）86×7 （2）117÷36
86×0.7 117÷3.6
86×0.07 117÷0.36
通過第1題來溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間的關(guān)系，通過第2題溝通小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的關(guān)系。
2.直接在下面的〇里填上“>”、“<”或“=”。
4/5×1/3〇4/5 4/7×2〇4/7
4/5÷1/3〇4/5 4/7÷2〇4/7
借助本題使學(xué)生明白：一個因數(shù)乘比1大的數(shù)（或乘比1小的數(shù)），積就大于（或小于）原來的數(shù)；除數(shù)大于1（或小于1），商小于（或大于）被除數(shù)。
注意：這兩個規(guī)律同時適用于整數(shù)乘除法、小數(shù)乘除法和分?jǐn)?shù)乘除法。
課后反思：
今天的課我是這樣安排的：對于四則運(yùn)算方法的“整理與反思”，重點讓學(xué)生溝通相關(guān)計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，對教材提出的第一個問題，先讓學(xué)生完成第一題（1）(2)中的第一行，結(jié)合具體計算過程的交流和比較，讓學(xué)生明確認(rèn)識。對于第二個問題，重點使學(xué)生認(rèn)識到：小數(shù)乘、除法通常先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘、除法進(jìn)行計算，然后考慮積或商的小數(shù)點的位置；分?jǐn)?shù)除法通常先轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計算。
第二題通過對比的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會蘊(yùn)含的基本數(shù)學(xué)方法，由于除法的估算思考過程相對比較復(fù)雜，第三題只要求學(xué)生估算整數(shù)加、減、乘法，學(xué)生對這題完成的還是很好的。
總觀全課，學(xué)生對基本的計算方法掌握的不錯，有個別學(xué)生由于計算馬虎，作業(yè)中出現(xiàn)錯誤。
課后反思：
四則運(yùn)算已經(jīng)有了混淆，特別是分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)的乘法的計算方法。除數(shù)是小數(shù)的除法在轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的過程中，小數(shù)點的處理學(xué)生始終有錯誤，原因是算理沒有弄明白。被除數(shù)和除數(shù)要擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商才不變。
課后反思：
在今天的復(fù)習(xí)課上，我將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算方法和四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及加法和乘法的運(yùn)算律都進(jìn)行了復(fù)習(xí)，然后完成了教材提供的相應(yīng)的練習(xí)。上完后，感覺內(nèi)容較多，只顧進(jìn)度忽略了學(xué)生可能消化不了。特別是運(yùn)算律及簡便計算是學(xué)生以往學(xué)習(xí)中的難點，需要放慢節(jié)奏，針對學(xué)生存在的問題要重點練習(xí)和復(fù)習(xí)。所以明天的課上需要增加練習(xí)量，結(jié)合具體的練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算的能力。另外良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)仍是提高計算正確率的一個重要條件，在學(xué)生練習(xí)過程中，我要及時糾正學(xué)生計算過程中暴露出的一些不良習(xí)慣。
課后反思：
在今天的課堂教學(xué)中，我表揚(yáng)肯定了我班在計算這方面相比其他班級來說是失分比較少的，并且分析了取得這個優(yōu)勢的幾大原因.受到老師的表揚(yáng)與肯定，學(xué)生在今天的計算學(xué)習(xí)中學(xué)得更認(rèn)真，課堂作業(yè)中的錯誤也明顯少了。所以計算教學(xué)中，重視學(xué)生的計算習(xí)慣與態(tài)度很重要。第二，計算技巧也是老師需要引導(dǎo)。第三，要讓學(xué)生重視估算。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算題不會檢查，很少有學(xué)生在老師不要求驗算的情況下去主動驗算，所以估算就顯得尤為重要。要重視估算意識的培養(yǎng)。
