一、教材分析

　　圓錐的體積這部分教學(xué)內(nèi)容是屬于小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的領(lǐng)域．這部分內(nèi)容的教學(xué)是在圓柱體體積教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的，教學(xué)時應(yīng)加強學(xué)生動手操作、觀察等活動讓學(xué)習(xí)經(jīng)歷探索知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，從而加強學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解．本節(jié)課的內(nèi)容對今后學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形有著重要的作用．

　　二、教學(xué)過程

　　（一）引出課題

　�。薄�師：同學(xué)們，看一看祝老師手中拿的是什么？

　　生：這是一個圓錐體．

　�。�、師：你們能不能用以前的辦法求出這個圓錐體的體積呢？

　　生：可以，我們可以用排水法來求出它的體積．

　　師：如果是一個很大的一個圓錐體還用這種辦法，會怎樣？

　　生：能求出來但會很麻煩．

　　師：很好．那么我們今天就共同研究求圓錐體體積的辦法．（板書課題）

　　（二）實驗探究推導(dǎo)公式

　�。�、師：同學(xué)們，想求圓錐體的體積它會與哪些圖形有關(guān)呢？

　　生：圓柱體

　�。病�師：請同學(xué)們拿出學(xué)具，選擇能夠推導(dǎo)出圓錐體體積公式的學(xué)具并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來．（小組合作）

　　學(xué)生匯報：我們組選擇一個圓錐體、一個圓柱體和一些水進行實驗．我們發(fā)現(xiàn)圓柱體的體積是圓錐體體積的５倍多一些．

　　師：其他種和他們一樣嗎？

　　生：不一樣．

　　師：誰還愿意匯報．

　　生：我們小組選擇了一個等底等高的圓錐體、圓柱體和一些大米進行實驗我們發(fā)現(xiàn)圓柱體的體積是圓錐體體積的３倍．

　　生匯報：我們小組也選擇了等底等高的圓錐體圓柱體和一些細沙進行實驗．我們把細沙裝滿圓錐體后倒入和它等底等高的圓柱體內(nèi)，正好倒了三次沒有剩余．我們得出圓柱體的體積是圓錐體體積的３倍

　　２、師：為什么你們在實驗的時候都用圓錐體和圓柱體，得到的是兩種不同的結(jié)論呢？

　　生：因為第一組用的不是等底等高的圓柱體和圓錐體所以得到的結(jié)論和我們兩組不同。

　�。�、師小結(jié)：只有在等底等高的前提下，圓柱體和圓錐體的體積存在這樣的關(guān)系。即圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一。如果用字母Ｖ來表示圓錐體的體積，s表示它的底面積，h表示它的高。Ｖ＝１/３sh。

　　（三）鞏固練習(xí)

　�。�、判斷

　　（１）圓柱體的體積是圓錐體體積的３倍。　　　　　　　　　�。ā　　。�

　�。ǎ玻﹫A柱體的體積大于與它等底等高的圓錐體的體積。　　　�。ā　　。�

　�。ǎ常﹫A錐體的高是圓柱體的高的３倍，它們的體積相同�！　　。ā　　。�

　�。�、解決問題

　�。ǎ保┯幸粋�圓柱體它的體積是３６立方厘米，與它等底等高的圓錐體是多少？

　�。ǎ玻┯幸粋�圓錐體沙堆，底面積是１８平方米，高６米求沙堆的體積？

　　（３）一個圓錐體的體積是３０立方分米，底面積是２０平方分米，求它的高是多少分米？

　　三、教學(xué)反思

　　這節(jié)課上，我以高昂的激情，豐富的執(zhí)教經(jīng)驗，幽默風(fēng)趣的語言，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮。真不失為一節(jié)讓人回味的好課。

　　1、難點分散。

　　針對學(xué)生對圓錐體剛剛有了初步的認識，又有了對圓柱體體積的計算的基礎(chǔ)，對圓錐體的體積的計算沒有充分的認識。教者采用了直觀的導(dǎo)入：出示一個圓錐體，提問：“你認識這個物體嗎？誰能用以前的學(xué)習(xí)方法，求出它的體積？”學(xué)生回答后。教者緊接又發(fā)問：“如果是較大的物體怎么辦？”一石激起千層浪，引人入勝的問話，強烈的激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的最佳境界。

　　2、導(dǎo)入的新穎。

　　情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生進入了有序的思維境地，教者將問題拋給了學(xué)生，放手讓學(xué)生用手中的學(xué)具自主地實驗。在實驗中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中探索、在探索中交流，給學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了空間，學(xué)生的觀點和意見得以自由的發(fā)表。教師的適時的點撥，解決了這節(jié)課的難點，即：必須是等底等高的圓錐和圓柱體，它們的體積關(guān)系才存在----等底等高的圓錐體的體積是圓柱體的三分之一。

　　3、教學(xué)手段和練習(xí)配套。

　　教者用考一考、請聽題等手段對本節(jié)課的內(nèi)容進行強化。一方面，使學(xué)生的情緒圍著教者的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，每個人都能進行有效的思維；另一方面，從學(xué)生的認知過程看，符合了直觀——抽象——概括的認知過程，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)。

　　4、學(xué)生一直處在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，整個教學(xué)過程注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生重參與公式的推導(dǎo)過程而不是結(jié)論，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動是這節(jié)課的一個亮點。學(xué)生始終處在思維十分活躍的狀態(tài)中，高潮迭起，一波連著一波，讓人體會到了新課標(biāo)下的新課堂的教學(xué)魅力。教者的教學(xué)魅力盡現(xiàn)于此，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。