本節(jié)課采用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，是一節(jié)課題展示課。充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用，適合素質(zhì)比較的學(xué)生。整節(jié)課大體分三個環(huán)節(jié)：一、學(xué)生預(yù)習(xí)，確定目標(biāo)。二、讀、想、解、做（四步）教學(xué)。三、學(xué)生課后反思、收獲。
一點(diǎn)兒建議：
1、自學(xué)提示與自主嘗試有點(diǎn)矛盾，看不出學(xué)生的自主。
�。ōh(huán)節(jié)是這樣的：沒想到通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對圓柱和圓錐的特征知道的這樣多，你們可真了不起。哪老師就給同學(xué)們每人一次機(jī)會，根據(jù)老師的提示，拿出自己的圓柱體實(shí)物看一看、摸一摸、指一指、量一量回答老師的問題好嗎？
自學(xué)提示：1、什么叫做圓柱底面？底面有什么特點(diǎn)？
2、什么叫圓柱的側(cè)面？側(cè)面有什么特點(diǎn)？
3、什么叫做圓柱的高？高有什么特點(diǎn)？）
2、交流時，忽略了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ōh(huán)節(jié)如下：學(xué)生匯報時候，重點(diǎn)抓兩個問題:一、 圓柱的兩個底面你怎么知道是相同的兩個圓形？怎么證明？二、 圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？為什么？）
我認(rèn)為： 第二個問題恰恰是學(xué)生不好理解的，可是根本就沒注意到。只是說：側(cè)面都是曲面。那么學(xué)生是不是以前接觸過曲面，或者引發(fā)他展開后是長方形或正方形，教學(xué)效果會更好。
3、數(shù)學(xué)童話故事做為作業(yè)是不是有點(diǎn)牽強(qiáng)呢？
�。ōh(huán)節(jié)如下：請同學(xué)們用數(shù)學(xué)童話故事的形式寫出圓柱和圓錐的特征，下節(jié)課咱們比一比看那位同學(xué)寫的最精彩好嗎？）
附：《圓柱和圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
圓柱和圓錐的特征
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課咱們對第三單元《圓柱和圓錐》進(jìn)行了單元預(yù)習(xí)，對本單元內(nèi)容有了大體的了解，經(jīng)過我們的共同努力制定出了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課咱們一起走進(jìn)信息窗一，去進(jìn)一步的具體認(rèn)識《圓柱和圓錐的特征》來完成我們的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課題）
師：生活中圓柱和圓錐的實(shí)物是很多的，你能給大家介紹一些嗎？（生舉例）
（老師舉出拿出一個上粗下細(xì)的杯子，問是圓柱嗎？說明我們所學(xué)的圓柱都是直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱。）
師：如果老師把這個圓柱體的實(shí)物畫下來是什么樣子呢？
現(xiàn)在老師就沿著這個圓柱的輪廓線畫下來，就可以得到這樣一個圖形，這就是圓柱體的幾何圖形。同樣的方法老師畫出圓錐體的幾何圖形。（在黑板上畫出來）
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究
師：現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，通過預(yù)習(xí)第一個信息窗你已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的那些特征？
預(yù)設(shè)：圓柱、圓錐的底面、側(cè)面、高等。
1、自主嘗試
沒想到通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對圓柱和圓錐的特征知道的這樣多，你們可真了不起。哪老師就給同學(xué)們每人一次機(jī)會，根據(jù)老師的提示，拿出自己的圓柱體實(shí)物看一看、摸一摸、指一指、量一量回答老師的問題好嗎？
自學(xué)提示：1、什么叫做圓柱底面？底面有什么特點(diǎn)？
2、什么叫圓柱的側(cè)面？側(cè)面有什么特點(diǎn)？
3、什么叫做圓柱的高？高有什么特點(diǎn)？
圓錐呢？
2、小組交流
現(xiàn)在請同學(xué)們把你的想法在小組內(nèi)相互交流一下，等一會老師請你們匯報，咱們比一比看那個小組說的最精彩！
3、全班交流
請學(xué)生拿著自己的圓柱、圓錐實(shí)物到講臺演示，另外請一位同學(xué)在黑板上圓柱和圓錐的幾何圖形上標(biāo)出來。圓錐和圓柱的底面、側(cè)面和高。
學(xué)生匯報時候，重點(diǎn)抓兩個問題
一、 圓柱的兩個底面你怎么知道是相同的兩個圓形？怎么證明？
二、 圓柱有多少條高？它們之間有什么關(guān)系？為什么？
�。A(yù)設(shè)：如果學(xué)生匯報時候不完整，及時請學(xué)生評價，補(bǔ)充。）
師：通過交流老師發(fā)現(xiàn)通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)對圓柱和圓錐的特征有了比較全面的了解，你們現(xiàn)在還有什么疑惑嗎？提出來咱們一起解決好嗎？
預(yù)設(shè)：圓柱和圓錐相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？
4、圓錐和圓柱特征的比較
同桌交流、匯報，
師出示表格：
圖形 不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
圓柱 有兩個底面，有無數(shù)條高而且長度相等 底面都是圓形，側(cè)面都是曲面
圓錐 只有一個底面，有1條高
三、 聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用
1、 課本自主練習(xí)第一題：下面物體的形狀那些是圓柱？那些是圓錐？（都是生活中的實(shí)物）
2、 下面的圖形那些是圓柱？那些是圓錐？（都是圓柱和圓錐的幾何圖形）
3、 連一連（操作題）
上面是兩個圓柱和一個圓錐幾何圖形沿著虛線剪開，
下面是兩個長方形和一個扇形
讓學(xué)生先連線再操作。通過操作連線你發(fā)現(xiàn)了什么？
粗細(xì)有什么決定？高矮有什么決定？
4、 操作題
用一張長20厘米、寬、15厘米的長方形紙卷成一個圓柱形紙筒。紙筒的底面周長和高各是多少？和同學(xué)交流一下？
四、 回顧提升、總結(jié)評價
通過學(xué)習(xí)本節(jié)課你又有那些收獲？你是怎么學(xué)到的？你認(rèn)為本節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？為什么？你表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為老師表現(xiàn)怎么樣？給老師提點(diǎn)建議好嗎？
課下作業(yè)：
請同學(xué)們用數(shù)學(xué)童話故事的形式寫出圓柱和圓錐的特征，下節(jié)課咱們比一比看那位同學(xué)寫的最精彩好嗎？
