教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭(zhēng)的故事，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“秘密、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，想想在表達(dá)上有什么作用？。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難：

　　1、出示：“秘密”一詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字相似的地方了嗎？找到兩個(gè)字在田字格中的位置，來(lái)寫(xiě)一個(gè)“秘密”，什么叫“秘密”？（不公開(kāi)的）

　　2、出示：“釣魚(yú)竿里的秘密”，釣魚(yú)竿里有什么秘密呢？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、老師就請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢？（課文講了一個(gè)什么故事？故事發(fā)生在什么時(shí)候？秘密是什么？）

　　2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎？（一份情報(bào)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）

　　3、出示第一段，知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？老師帶來(lái)資料讓小朋友來(lái)讀讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？情報(bào)里可能與那些事情有關(guān)？

　　4、寫(xiě)這個(gè)故事的作者想換一個(gè)題目，該取什么好呢？

　　三、重點(diǎn)品讀，感受形象：

　　1、李勇給游擊隊(duì)送情報(bào)要經(jīng)過(guò)日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務(wù)，他是怎么做的呢？老師請(qǐng)小朋友再讀這個(gè)故事，找到寫(xiě)李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。

　　2、哪位小朋友先來(lái)讀讀？還有哪幾個(gè)句子？老師也把這些句子找出來(lái)了。你覺(jué)得從哪些字詞中你可以體會(huì)到李勇的機(jī)智和勇敢呢？（⑴、假裝扮成賣魚(yú)的，有好幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，邊做做動(dòng)作，邊讀一讀。⑵、能把“晃”做準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)能讀出“滿不在乎”的語(yǔ)氣？⑶、為什么要故意一藏？⑷、誰(shuí)能很有勇氣地讀一讀？⑸、“嘀咕”是什么意思？為什么還要“嘀咕？

　　3、李勇真是一個(gè)機(jī)靈而勇敢的孩子，在狡猾、兇狠的敵人面前毫不畏懼，能通過(guò)你的讀告訴大家嗎？先在四人小組中分配角色，合作讀好課文的第三小節(jié)？

　　4、他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　5、哪一組再來(lái)試試，爭(zhēng)取超過(guò)他們？老師想請(qǐng)男女小朋友來(lái)賽一賽，看看哪個(gè)李勇最像？旁白誰(shuí)來(lái)讀？（男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。）

　　四、積累內(nèi)化，表演故事

　　五、讀后總結(jié)，拓展延伸：

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有很多象李勇這樣的兒童也加入到戰(zhàn)爭(zhēng)中去，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日英雄，海娃也是個(gè)機(jī)靈的小交通員，隊(duì)長(zhǎng)讓他把一封雞毛信送給八路軍。想讀他的故事嗎？