教學(xué)目標(biāo)：
1、知道太陽(yáng)灶的用處，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞之意。
3、進(jìn)步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
4、能正確地朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強(qiáng)烈的句子一般使用感嘆號(hào)，并指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)過(guò)程
1．啟發(fā)談話，揭示課題。
(1)同學(xué)們，我們家里燒飯做菜都用的是什么?可你們知道嗎?不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學(xué)了(23．太陽(yáng)公公煮面條)，就會(huì)知道了。
(2)出示課題：23．太陽(yáng)公公煮面條。齊讀課題。
(3)教學(xué)“煮”。
①指名拼讀，分析字形。
�、邶R讀。
�、劭陬^組詞。
�、苤笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2．初讀課文，口述目標(biāo)。
(1)聽(tīng)課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來(lái)煮面條的?
(2)口述本節(jié)課目標(biāo)。(見(jiàn)(一)教學(xué)目標(biāo))
3．再讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)讀課文1、2自然段，自學(xué)四個(gè)生字：“婆、餓、揭、鍋、忘”。
(2)字形難點(diǎn)：婆，上下結(jié)構(gòu)，“女”的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，要注意擺好位置。
鍋，左右結(jié)構(gòu)，右下是“內(nèi)”，不是“內(nèi)”，要注意區(qū)別。
讀音難點(diǎn)：“鍋”是三拼音guo；，中間的介音“u”，不要漏掉。
用換偏旁記：鍋（窩-穴+ =鍋）揭（喝-口+扌=揭）
(3)檢查自學(xué)情況。指名匯報(bào)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字(字形)；口頭擴(kuò)詞。
(4)星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣?什么樣的天氣稱得上晴朗?
課文寫(xiě)玲玲到外婆家去玩，為什么要寫(xiě)天氣暗朗?
(5)外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說(shuō)明外婆怎么樣?你是從哪兒看出來(lái)的?(忙著收麥子)
(6)讀第1自然段。
(7)指名讀第2自然段。
為什么玲玲會(huì)認(rèn)為外婆忘了做飯?(鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙。)
(8)出示句子“呀，外婆忘了做飯!”
�、�“!”這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)。
②為什么這一句開(kāi)頭用一個(gè)“呀”字，最后還用感嘆號(hào)?
�、蹘煟罕硎倔@訝或感情強(qiáng)烈的句于用感嘆號(hào)。
�、苤笇�(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。
自由讀；指名讀，評(píng)議；齊讀。
(9)用驚訝的語(yǔ)氣讀第2自然段。
4．鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)抽讀卡片。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鍋”。
5．作業(yè)。
(1)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。
(2)讀課文。
6．板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文3—4自然段，知道太陽(yáng)灶的樣于、好處。
2．理解“更”的用法，及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽(yáng)灶”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)比一比組詞：
著( ) 波( ) 餓( ) 鍋( )
煮( ) 婆( ) 鵝( ) 窩( )
(2)讀課文1、2自然段。
2．細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)3——9自然段。
(1)自學(xué)8個(gè)生字。(字形難點(diǎn)：碗，不要寫(xiě)成“”。蛋：上面是“”。)
(2)外婆真的忘了做飯了嗎?從哪兒看出來(lái)的?“正在這時(shí)候”是指什么時(shí)候?“熱氣騰騰”是什么意思?
(3)剛才玲玲明明見(jiàn)鍋里是空的，怎么會(huì)燒出面條和荷包蛋呢?這讓玲玲感到很奇怪。（同桌分角色瀆4—7自然段，指名讀，評(píng)議，男女對(duì)讀。）
(4)玲玲對(duì)外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來(lái)的，感到很奇怪，現(xiàn)在外婆告訴她這面是太陽(yáng)公公煮的，她就更奇怪了。
�、俦容^句子：玲玲覺(jué)得很奇怪。
玲玲覺(jué)得更奇怪了。
a．兩句話不同在哪里? b．“更”是什么意思?
②誰(shuí)能用“更”說(shuō)說(shuō)話。
(5)到底是誰(shuí)煮的面條呢，玲玲來(lái)到后院，看到什么呢?指名讀8、9兩自然段。
(6)出示太陽(yáng)灶的投影片或掛圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子。
(7)課文上是怎么寫(xiě)的呢?自由讀課文。寫(xiě)太陽(yáng)灶樣子的句子用“—”，寫(xiě)太陽(yáng)灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽(yáng)灶能燒飯、燒萊呢，用“( )”標(biāo)出，分別讀有關(guān)句子。
出示填空：
a．太陽(yáng)灶遠(yuǎn)看像( )，朝著( )倒放在空地上，( )放著一只小鍋于。近看那傘面是( )小鏡子拼成的。
b．太陽(yáng)灶能把( )聚集到鍋底，用太陽(yáng)灶燒飯做菜，( )。
(8)連讀8-9自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、特點(diǎn)、作用。
(可以看板書(shū)、投影片說(shuō))。
3．鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：碗、蛋。
4．作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)生字(端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶)。
(2)朗讀課文。
(3)完成《課堂作業(yè)》2、3、4
5．板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的興趣。
2．初步學(xué)會(huì)使用問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。
3．正確地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)字詞：
(1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)聽(tīng)寫(xiě)生字。
2．朗讀課文，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法。
(1)自由朗讀課文，找找哪幾句話用“!”，哪幾句話用“?”。
(2)自己讀讀帶“!”和“?”的句子，想想怎么讀才對(duì)。
(3)指名讀，評(píng)議，齊讀。
(4)朗讀全文。
(5)完成課后第四題，給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
3．出示太陽(yáng)灶的投影片，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)灶的樣子、用處。
(1)四人小組說(shuō)。
(2)指名說(shuō)，評(píng)議。
(3)自由說(shuō)。
4．小結(jié)：人們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，利用太陽(yáng)的光和熱造出了太陽(yáng)灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務(wù)的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來(lái)嗎?(如用潮汐、風(fēng)力、水力發(fā)電‘利用太陽(yáng)能發(fā)電；……)
5．總結(jié)全文。
(1)學(xué)了這篇課文，你增長(zhǎng)了什么知識(shí)?
(2)我們從小要學(xué)好文化，要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，長(zhǎng)大利用大
自然來(lái)為人類服務(wù)，為建設(shè)祖國(guó)出力。
6．作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本5、6題。
(2)朗讀全文。
