一、 教材分析：

　　啟事，是一種應(yīng)用文，是語文教學(xué)的一個(gè)新知識點(diǎn)。啟事是常用應(yīng)用文，人們的生活、工作都離不開它，所以，教學(xué)寫啟事是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

　　教材開頭的一段話是寫什么叫“啟事”，在什么情況下要寫啟事。啟事的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是“有事需要公開說明（或公開聲明）”；二是這個(gè)“公開說明”必須“登在報(bào)刊上或貼在墻壁”上，目的是讓很多人知道。“習(xí)作要求”強(qiáng)調(diào)寫啟事要“按格式”。“啟事”是一種應(yīng)用文，應(yīng)用文都有固定格式。“習(xí)作內(nèi)容”要求學(xué)生寫兩則啟事，一則是“招領(lǐng)啟事”，另一則是“尋物啟事”。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。

　　2、 會寫常見的招領(lǐng)啟事、尋物啟事等，懂得啟事的書寫格式。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文，懂得什么叫啟事，啟事的種類、書寫格式，明確這次作文的內(nèi)容和要求。按要求寫招領(lǐng)啟事、尋物啟事。復(fù)習(xí)表揚(yáng)信。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入：

　　1、前幾天，老師讓大家去搜集關(guān)于周總理的資料，你們帶來了嗎？那我們就來開一個(gè)讀書交流會把，怎么樣？請大家拿出資料。

　　2、（預(yù)先安排）師：張凱同學(xué)，你有什么事？

　　生：我裝書的尼龍袋找不到了。

　　師：怎么回事？

　　生：我早上帶來放在操場上，就去參加體育鍛煉，不知被誰拿走了。

　　師：壞了，這可怎么辦呀？同學(xué)們幫他想想辦法。

　　生：寫個(gè)尋物啟事，去貼一貼或送到紅領(lǐng)巾廣播臺播一播。

　　二、說、寫尋物啟事：

　　過渡：那我們就抓緊時(shí)間寫尋物啟事，誰寫得好，就把誰的貼出去或送去廣播。

　　1、 了解要點(diǎn)。

　　你們還有什么想問張凱的，立刻就問，免得寫不好尋物啟事。（問清時(shí)間、地點(diǎn)、物品及特征）

　　2、 口頭自由練說“尋物啟事”，指名說，簡單評價(jià)。

　　3、 生寫“尋物啟事”，師巡回指導(dǎo)。

　　同學(xué)們已經(jīng)把張凱丟失物品的特征、時(shí)間、地點(diǎn)問清楚了，可以寫了嗎？好，下面就請同學(xué)們替張凱寫一則尋物啟事。誰寫得好，就把誰的送去廣播室。

　　4、 交流。

　�。�1） 投影，指名說，學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥。

　�。�2） 小結(jié)：寫尋物啟事，內(nèi)容要完整，說話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時(shí)間、地點(diǎn)，也要寫明交給誰或交到什么地方。（投影：尋物啟事

　　要寫清拾到物品的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)，向誰認(rèn)領(lǐng)。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫出來。）

　�。�3） 學(xué)生修改，改好后再讀一讀。

　　（4） 評出兩名教好的學(xué)生。一份讓學(xué)生送廣播室，與此同時(shí)，討論另一份：你的呢？貼到哪里比較合適？（丟失物品的地方）

　　三、 聽、說“招領(lǐng)啟事”：

　　1、 聽錄音：（事先安排）

　　請同學(xué)們注意，現(xiàn)在播出一則招領(lǐng)啟事：今天早上，四（1）班的求索在校園操場上拾到一只白色尼龍袋，內(nèi)有書及其它物品。請失主下課后到大隊(duì)部吳老師處認(rèn)領(lǐng)。

　　2、 訓(xùn)練聽力：

　　（1） 剛才廣播了什么內(nèi)容？誰能說一遍？

　�。�2） 師生對話：

　　太好了，我們用不著廣播或張貼尋物啟事了，找位同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)就行。張凱早晨訓(xùn)練比較累，誰愿意替他去認(rèn)領(lǐng)？張凱，你讓誰去比較放心？老師倒有點(diǎn)擔(dān)心。這樣吧，我是吳老師，先演練一番。

　　費(fèi)凡，你去吧，就對吳老師說，我們等著用，不能等下課再領(lǐng)了。

　�。�3） 比較：趁費(fèi)凡去領(lǐng)回失物，我們回憶一下，這招領(lǐng)啟事與我們?yōu)閺垊P寫的尋物啟事有什么不一樣嗎？

　　（4） 交流，總結(jié)。

　　的確，兩類啟事都要寫清物品的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)，交給誰或向誰認(rèn)領(lǐng)，不同的是招領(lǐng)啟事不要把物品的特征全寫出來，否則——（生自由說）

　　（5） 復(fù)習(xí)“表揚(yáng)信”的寫法：大家看，這就是張凱丟失的物品，請他上來清點(diǎn)一下。求索同學(xué)真好，真該寫封表揚(yáng)信表揚(yáng)表揚(yáng)她，誰能先口頭說說。

　　四、 知啟事：

　　過渡：其實(shí)，張凱能這么快找回他的東西，那則招領(lǐng)啟事功不可沒。我們要想盡快找回失物，也要快快寫尋物啟事。可見，啟事在我們生活中起著多大的作用呀！

　　1、 介紹“啟事”：指單位或個(gè)人，有事需要公開說明，或有問題要人們幫助解決，常常用簡明的文字告訴大家，使大家知道。（投影）

　　2、 你還在哪里看到過我們生活中還有哪些啟事？

　　3、 小結(jié)：是呀，啟事跟我們的生活真是息息相關(guān)，但小學(xué)生最常用的就是招領(lǐng)啟事和尋物啟事。

　　五、練習(xí)：

　　1、前幾天，我剛好在報(bào)紙上看到這么一則消息，請看：（投影）

　　好司機(jī)拾金不昧拾巨款歸還失主

　　11月8日下午，金利來領(lǐng)帶公司的劉經(jīng)理夫婦給客運(yùn)公司送來一面錦旗，表揚(yáng)好司機(jī)張仁東。原來，昨晚后半夜，劉經(jīng)理夫婦打的回家，不慎將裝有3萬元現(xiàn)金、支票本和重要合同的黑色皮包遺忘在車上。第二天早晨，小張發(fā)現(xiàn)了車?yán)锏陌�，忙根�?jù)包里的名片與失主聯(lián)系，原物歸還，并婉言謝絕饋贈。劉經(jīng)理夫婦不禁感激萬分。

　　2、提示：你可以以司機(jī)張仁東的身份寫一則“招領(lǐng)啟事”，也可以以失主劉經(jīng)理夫婦寫一則“尋物啟事”。

　　3、寫啟事，交流（投影），評議，修改。

　　4、還有我們校內(nèi)的兩位同學(xué)需要幫忙，請看：（投影）

　　A、五（3）班同學(xué)王大剛在校園里拾到圖書兩本，毛筆一支，希望找到失主，歸還原物。

　　B、五（1）班圖書管理員在學(xué)期結(jié)束前整理圖書，發(fā)現(xiàn)少了兩本書：《格林童話集》和《科技小制作100法》，希望借閱后忘了歸還的同學(xué)速來歸還。

　　5、 組內(nèi)交流，評議，修改，眷抄。

　　六、總結(jié)