第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、理解課文2-4自然段，進(jìn)一步理解詞語的意思。
2、抓重點(diǎn)句，理解課文的內(nèi)容，體會人物感情，有感情地朗讀課文2-4自然段。
3、深入體會作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。
�。�1）默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
�。�2）交流。（概括：①理解內(nèi)容，體會感情。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）
3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
�。�1）自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。
�。�3）聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。
（4）出示句子。
�。�5）按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會人物感情（急迫、激動）→注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。
（6）有感情地朗讀第2自然段。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。。
�。�1）自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
（3）交流討論。
①當(dāng)我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會小作者急切的心情，兩個“鄧爺爺”一個比一個聲調(diào)要高，聲音要響亮。）
�、壑该x描寫鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。
�、芟胍幌豚囆∑降脑拺�(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。
指名分角色讀，師生分角色讀。
�、菡f說鄧爺爺對“我”的希望是什么？
（3）有感情地朗讀第3自然段。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）自由讀，思考：這張珍貴的照片是怎樣照成的？
�。�2）交流討論。
�、僦该卮穑ㄠ嚑敔斞�“我”和“媽媽”合影留念）。
②當(dāng)時“我”的心情又怎樣？
出示句子：
“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要......”
A學(xué)生嘗試?yán)首x。
B通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動、語速較快，語調(diào)較高。）
�。�3）指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。
6、小結(jié)。
這節(jié)課，我們怎樣學(xué)會有感情地朗讀課文的？
7、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)5、6題。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會作者熱愛鄧小平爺爺?shù)母星椤?/p>
2、能按事情發(fā)展順序給課文分段。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)聽寫
幸運(yùn)合影留念匯聚興奮步伐慈祥
和藹爽朗珍貴
2、有感情地朗讀全文。
�。�1）讀課后練習(xí)2的4句話，分別說說表達(dá)了人物怎樣的思想感情。
（2）聽全文錄音，細(xì)細(xì)體會人物的感情、語調(diào)、語速、重音的變化。
�。�3）自由朗讀全文，同桌互相聽一聽，評一評。
�。�4）指名挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段課文，讀一讀。
�。�5）有感情讀全文，指名讀，齊讀。
2．再次回顧教學(xué)提示，教師小結(jié)。
3．分段訓(xùn)練。
�。�1）課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）課文的第1自然段和下文有什么關(guān)系？（倒敘，一般作為一段）
�。�3）獨(dú)立分段。
�。�4）交流反饋。
4．指導(dǎo)課堂作業(yè)第4題。
�。�1）審題，明確要求。
�。�2）自由讀，體會兩句意思不同。
�。�3）指名說“一直、原來、也”在句子中的作用。
�。�4）讀好第3句話。
5．作業(yè)：聽寫生字、詞語。
板書：
1幸福的回憶
每當(dāng)......就......（自豪）
聽說鄧爺爺來（激動急切）熱愛之情
親切交談合影留念（幸福）
