第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文2-4自然段，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、抓重點(diǎn)句，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文2-4自然段。

　　3、深入體會(huì)作者熱愛(ài)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)引入。

　　指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。

　�。�1）默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。

　　（2）交流。（概括：①理解內(nèi)容，體會(huì)感情。②注意語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）

　　3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　�。�1）自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來(lái)”回答問(wèn)題。

　�。�3）聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。

　�。�4）出示句子。

　�。�5）按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）→注意語(yǔ)調(diào)（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀”的過(guò)程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。

　�。�6）有感情地朗讀第2自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第3自然段。。

　　（1）自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話(huà)？

　�。�3）交流討論。

　�、佼�(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話(huà)體現(xiàn)出來(lái)？

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。）

　�、壑该�讀描寫(xiě)鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。

　�、芟胍幌豚囆∑降脑�(huà)應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語(yǔ)調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。

　　指名分角色讀，師生分角色讀。

　�、菡f(shuō)說(shuō)鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？

　�。�3）有感情地朗讀第3自然段。

　　5、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）自由讀，思考：這張珍貴的照片是怎樣照成的？

　�。�2）交流討論。

　�、僦该�回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。

　　②當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？

　　出示句子：

　　“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我要和爺爺照相！我�?.....”

　　A學(xué)生嘗試?yán)首x。

　　B通過(guò)朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑?huà)和藹親切，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢；我的話(huà)興奮、激動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)較高。）

　�。�3）指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。

　　6、小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？

　　7、作業(yè)。

　　完成課堂作業(yè)5、6題。

　　第3課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)鄧小平爺爺?shù)母星椤?/p>

　　2、能按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)

　　幸運(yùn)合影留念匯聚興奮步伐慈祥

　　和藹爽朗珍貴

　　2、有感情地朗讀全文。

　�。�1）讀課后練習(xí)2的4句話(huà)，分別說(shuō)說(shuō)表達(dá)了人物怎樣的思想感情。

　�。�2）聽(tīng)全文錄音，細(xì)細(xì)體會(huì)人物的感情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音的變化。

　�。�3）自由朗讀全文，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

　�。�4）指名挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段課文，讀一讀。

　　（5）有感情讀全文，指名讀，齊讀。

　　2．再次回顧教學(xué)提示，教師小結(jié)。

　　3．分段訓(xùn)練。

　�。�1）課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）課文的第1自然段和下文有什么關(guān)系？（倒敘，一般作為一段）

　　（3）獨(dú)立分段。

　�。�4）交流反饋。

　　4．指導(dǎo)課堂作業(yè)第4題。

　　（1）審題，明確要求。

　�。�2）自由讀，體會(huì)兩句意思不同。

　�。�3）指名說(shuō)“一直、原來(lái)、也”在句子中的作用。

　　（4）讀好第3句話(huà)。

　　5．作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：

　　1幸福的回憶

　　每當(dāng)......就......（自豪）

　　聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)（激動(dòng)急切）熱愛(ài)之情

　　親切交談合影留念（幸福）