一、教學目標：

　　1、 認識“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

　　2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

　　3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

　　二、教學重、難點：

　　讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

　　三、教學課時：2課時

　　四、教學過程：

　　（一）交流資料，引入課題。

　　1、 學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

　　2、 教師導言，板書課題。

　　3、 生齊課題，并質(zhì)疑。

　�。ǘ�）通讀課文，整體感知

　　1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

　　2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

　�。ㄈ�）小組合作，學習生字

　　1、 生同桌合作，探討識字方法

　　2、 組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

　　3、 全班反饋

　　4、 檢查識字情況

　　（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

　　（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

　�。ㄎ澹┳宰x自悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、 布置自學要求：

　�。�1）認真仔細閱讀課文。

　�。�2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

　�。�3）畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

　　2、 交流學習所得。

　�。�1） 名回答以上思考的問題。

　�。�2） 根據(jù)學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

　�。ㄔ谝龑�學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）

　　3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

　�。�六）說話練習：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

　�。ㄆ撸�書寫指導

　　1、生整體觀察字形，指出易錯字。

　　2、重點指導：

　�。�1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

　�。�2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

　　（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

　　3、完成我會讀讀、寫寫。

　�。ò耍┓e累語言

　　生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)

　　回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

　　五、教后反思：