《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》2003年5月經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)。本冊(cè)教材的編寫以教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力構(gòu)建開放、富有活力的教材體系。為幫助老師們了解教材編寫的指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以便更好地使用教材，現(xiàn)作如下介紹：
一、教材的編寫思路：
1．以黨和國(guó)家的教育方針為指針，以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得語(yǔ)文基本素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確了解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備閱讀與理解、表達(dá)與交流和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本能力。
3．樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，求知欲和進(jìn)取精神，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在綜合應(yīng)用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4．教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。同時(shí)，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加彈性，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
5．教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，并加強(qiáng)過(guò)程與方法、知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。
二、教材的特點(diǎn)
1．人文性。注意人文性和工具性的統(tǒng)一，增強(qiáng)了人文內(nèi)涵。教材選文新穎，貼近學(xué)生生活，有較強(qiáng)的人文性、思想性，符合現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人的需要，有利于對(duì)學(xué)生民族優(yōu)秀文化和多樣文化的熏陶；注意兒童年齡特點(diǎn)，教材的呈現(xiàn)方式有較強(qiáng)的親和力，注意激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。
2．綜合性。遵循母語(yǔ)教育規(guī)律，突出“綜合識(shí)字，早期閱讀，自主實(shí)踐，和諧發(fā)展”教材特色，以專題組元，注意“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)發(fā)展目標(biāo)的整合；加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，在發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，加強(qiáng)了說(shuō)話寫話、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)。
3．自主性。教材從內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上努力體現(xiàn)學(xué)生主體地位，力求促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。如，每單元都設(shè)計(jì)了圖文并茂，富有情感的單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；課后思考與練習(xí)、詞語(yǔ)花籃、百花園的欄目、學(xué)習(xí)小伙伴的提示，富有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、感悟、積累。
4．開放性。練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，盡量留給師生思考和想像的空間、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間、展示個(gè)性的空間；加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極用各種方法從生活中增識(shí)漢字；引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，如通過(guò)“采集本”活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外多種渠道主動(dòng)積累好詞佳句。
三、本冊(cè)教學(xué)要求
1?借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動(dòng)識(shí)字，增識(shí)常用漢字420個(gè)，其中會(huì)寫240個(gè)。1-4冊(cè)累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫800個(gè)左右。
2?掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3?繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4?閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語(yǔ)和格言警句。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。
5?認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
6?培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來(lái)。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
7?根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡(jiǎn)單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。
8?熱心參加各種活動(dòng)，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問(wèn)題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。
四、教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)提示
本冊(cè)教科書包括33篇課文、3次識(shí)字課、8個(gè)“語(yǔ)文百花園”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個(gè)單元。每單元均以導(dǎo)語(yǔ)情景圖開頭；接著是4-5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；后有1個(gè)語(yǔ)文百花園，有的單元在語(yǔ)文百花園前插入一次識(shí)字課。教材后附有《生字表(一)》和《生字表(二)》。
（一）關(guān)于課文和閱讀教學(xué)
1．關(guān)于課文
本冊(cè)教科書新編選的課文占全部課文的80％以上。選文題材廣泛，文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代精神與現(xiàn)代意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。如《春天在哪里》《筍芽?jī)骸贰队腥さ淖鳂I(yè)》和古詩(shī)《憶江南》《小池》教育學(xué)生親近大自然，感受大自然的美，從小培養(yǎng)熱愛自然的情感，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；《程門立雪》《曹沖稱象》《巖石書》《自己試一試》以愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神為主題；《雨后》《假如》、《找不到快樂的波斯貓》等課文，反映了健康、快樂的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生健康向上，關(guān)注他人；《激光的話》《能干的鐘點(diǎn)工》《聽診器的由來(lái)》《魯班造傘》等課文，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科，探索科學(xué)的奧秘；《小鹿的減法》《愛發(fā)脾氣的孩子》《我能行》《再來(lái)一次》《我是最弱小的嗎》《掌聲》等課文，滲透了健康的心理品質(zhì)教育，以及培養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中待人處事、與人交往的道德觀念和能力；《劉胡蘭》《回祖國(guó)去》《家》《快樂的節(jié)日》《可愛的西沙群島》讓學(xué)生從多方面了解祖國(guó)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大家庭的情感；《晏子勸齊王》《諾亞方舟》《三借芭蕉扇》通過(guò)閱讀中外民間故事和神話故事，讓學(xué)生接觸我國(guó)民族優(yōu)秀文化和外國(guó)多樣文化；《三借芭蕉扇》是選自我國(guó)古典名著《西游記》，分上下兩篇，為本套教材特有的系列課文，讓學(xué)生從小接觸文學(xué)名著，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，提升文化品位。
每單元的開頭都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻編寫了單元導(dǎo)語(yǔ)，配上活潑的畫面。導(dǎo)語(yǔ)和配圖提示了本單元的主題和內(nèi)容，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、積極探究、展開想像、合作交流。
課文后在橫線框中列出本課出現(xiàn)的要求會(huì)認(rèn)的字。每篇課文后編有課后練習(xí)3-4題。第一項(xiàng)是朗讀、默讀和背誦的要求；第二項(xiàng)是對(duì)閱讀感悟的提示，意在引導(dǎo)學(xué)生積極思考，豐富想像，搜集資料，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)；有的課文在第三項(xiàng)安排了詞句的練習(xí)；最后一項(xiàng)是寫字，在田字格中列出了本課要求會(huì)寫的字，提供描紅和臨寫的位置。大部分課文后還附有“詞語(yǔ)花籃”，這樣編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，豐富詞匯。本冊(cè)結(jié)合閱讀教學(xué)還編排了少量的“學(xué)習(xí)鏈接”欄目，內(nèi)容是和課文有關(guān)的一些小資料，意在啟發(fā)學(xué)生積極探究，搜集資料，擴(kuò)大視野。
2．關(guān)于閱讀教學(xué)
二年級(jí)下期的閱讀教學(xué)，仍要堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟。
要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利；再指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對(duì)句子的初步理解；最后才要求讀出感情。
要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在閱讀過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，享受審美樂趣。
要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、收集資料�？芍笇�(dǎo)學(xué)生閱讀與本冊(cè)教材配套的《語(yǔ)文同步讀本》第四冊(cè)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇其他課外讀物，并經(jīng)常組織交流，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的發(fā)展。
�。ǘ╆P(guān)于識(shí)字寫字
本冊(cè)識(shí)字寫字的編排仍貫徹識(shí)寫分步，多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字420個(gè)，在生字表(一)》中逐課標(biāo)明；要求會(huì)寫的字240個(gè)，在《生字表(二)》中逐課標(biāo)明。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專設(shè)的識(shí)字課教學(xué)。本冊(cè)共有3個(gè)專設(shè)的識(shí)字課，分別安排在第二、四、六單元。通過(guò)識(shí)字課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有規(guī)律的漢字，并對(duì)低段的漢字學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和提高。
識(shí)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，下要保底。因此，教師要注意把握識(shí)字教學(xué)的要求。對(duì)于生字表列出的要求認(rèn)識(shí)的字，可靈活對(duì)待。大量閱讀是學(xué)生增識(shí)漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個(gè)體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識(shí)字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會(huì)認(rèn)哪些字，允許有個(gè)性差異。測(cè)查識(shí)字量時(shí)，《生字表》以外的字學(xué)生會(huì)識(shí)的，也應(yīng)算在識(shí)字量中。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。
識(shí)字教學(xué)要注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，繼承我國(guó)識(shí)字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各種識(shí)字教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣、能力和良好習(xí)慣。
�。ㄈ╆P(guān)于語(yǔ)文百花園
本冊(cè)“語(yǔ)文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說(shuō)會(huì)道(口語(yǔ)交際)、寫話、我的采集本和語(yǔ)文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。
1?字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字；安排讀一讀、比一比、連一連、說(shuō)一說(shuō)、填一填等詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。
2?讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩(shī)、兒童詩(shī)、諺語(yǔ)、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情操。教學(xué)中對(duì)不同的內(nèi)容，要區(qū)別對(duì)待，詩(shī)歌、諺語(yǔ)重在朗讀，熟讀成誦；有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。
3?能說(shuō)會(huì)道。以口語(yǔ)交際為主要任務(wù)�？谡Z(yǔ)交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過(guò)河》；有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望�？赏ㄟ^(guò)鍛煉提示、評(píng)價(jià)、討論等方式，讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際的要求，鍛煉表達(dá)、傾聽、應(yīng)對(duì)的能力，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。
4?寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，本冊(cè)在語(yǔ)文百花園安排了4次“說(shuō)話寫話”練習(xí)，從說(shuō)到寫，說(shuō)寫結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語(yǔ)交際和語(yǔ)文大課堂安排了寫話練習(xí)5次。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語(yǔ)文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)——學(xué)寫留言條。
寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體，因勢(shì)利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語(yǔ)。不刻意追求篇幅和形式�？谡Z(yǔ)交際和語(yǔ)文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握。如果沒有時(shí)間可以不寫。
5?我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富語(yǔ)言積累的一種方式。本冊(cè)延續(xù)前三冊(cè)的做法，在語(yǔ)文百花園中安排了“我的采集本”欄目，組織學(xué)生收集自己感興趣的詞句、詩(shī)歌、短文、小知識(shí)等。“采集本”活動(dòng)和課后的“詞語(yǔ)花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是為了擴(kuò)展知識(shí)，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，樹立從生活中學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。要對(duì)學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵(lì)，及時(shí)組織交流，探索一些方法，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。
6?語(yǔ)文大課堂。設(shè)置這個(gè)欄目的意圖在于加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)在前三冊(cè)的基礎(chǔ)上又安排了3次語(yǔ)文大課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)：《“我愛春天”展示會(huì)》《慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)》和《采集本里學(xué)問(wèn)大》。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物、積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，開展閱讀活動(dòng)，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法，全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
五、注意事項(xiàng)
1.識(shí)字教學(xué)提倡多種方法，從多種途徑學(xué)習(xí)漢字。要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要結(jié)合閱讀教學(xué)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加生字的復(fù)現(xiàn)次數(shù)；同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開展課外閱讀，在大量閱讀中實(shí)現(xiàn)識(shí)字量的擴(kuò)大。對(duì)學(xué)生識(shí)字的要求，要處理好一般和特殊的關(guān)系，既要允許個(gè)別差異，異步前進(jìn)，又要加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展。
2.要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的人文內(nèi)涵和文章特點(diǎn)。既要重視學(xué)生的自主閱讀，尊重學(xué)生的個(gè)人見解，又要注意對(duì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確理解，對(duì)價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。
3.口語(yǔ)交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和參與交流的欲望。要突出口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，留給學(xué)生充分交流的時(shí)間，不但要注意提高學(xué)生聽和說(shuō)的能力，還要使學(xué)生逐步形成積極交流的態(tài)度，養(yǎng)成大方、有禮貌地與人交往的良好習(xí)慣。
4.要根據(jù)本地、本校、本班的實(shí)際，充分發(fā)揮自己的才智，努力開發(fā)語(yǔ)文教育資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，創(chuàng)造性地開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5.要積極開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革。要淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和反饋功能，明確評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注意評(píng)價(jià)目標(biāo)的全面性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，評(píng)價(jià)方法的多樣性，要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。
六、配套出版物
為了方便教學(xué)，還編寫了與教材配套的教學(xué)輔助用書：
《教學(xué)參考書》《教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)》《語(yǔ)文同步讀本》《語(yǔ)文作業(yè)本》《語(yǔ)文同步單元自測(cè)》《寫字》《寒(暑)假語(yǔ)文作業(yè)》《小學(xué)同步作文指導(dǎo)》《識(shí)字教學(xué)卡片》《學(xué)生識(shí)字卡片》《教學(xué)掛圖》《普通話朗讀音帶》《多媒體教學(xué)軟件》等。
歡迎老師們?cè)谑褂帽緝?cè)教科書及配套的出版物的過(guò)程中，提出寶貴的意見和建議，以便及時(shí)修訂，進(jìn)一步提高教材質(zhì)量。
