教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、詞語(yǔ)卡片、課件、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．談話引入，激情：

　　課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）

　　在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。

　　[現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)，因此適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥鋪墊，以拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離。]

　　課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈

　　指名（2~3人）讀課題。

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎？

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文］

　　學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：

　�。保�心中的那盞燈是什么？

　�。玻疄槭裁凑f(shuō)心中的燈？

　�。常�這盞燈什么樣？

　�。矗�什么留在了心中？

　　二．初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　�。保�自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。

　　２．檢查認(rèn)字情況。

　�。�1）課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。

　�。�2）課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”

　　[重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。]

　�。�3）默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。

　�。�4）回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么？

　　三．整體感知課文。

　　讀了課文，你有什么感受？

　　[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)字詞：

　　１．出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。

　�。玻�出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。

　　二．品讀課文：

　�。保�默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線畫(huà)出。

　　[抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]

　�。玻�課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：

　�。�1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：

　　○1“停”、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。

　　○2可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）

　　○3為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。

　�。�2）父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

　�。�3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼��！

　　此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。

　�。圩プ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解、感悟。在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力。］

　　３．品讀課文最后一個(gè)自然段。

　�。ǎ保┲该�讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　（２）小組討論。

　　（３）交流：理解：

　　為什么痛快？

　　想象：夸獎(jiǎng)什么？

　　心理珍藏的是什么？

　�。�4）練習(xí)有感情地朗讀。

　　三．拓展延伸：

　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　四．實(shí)踐活動(dòng)：

　　1.分角色自愿組合朗讀課文。

　　2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。