第一課時
教學(xué)目標：
1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。
3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進行分析。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。
課前準備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)師愛的故事。
2．生字卡片、詞語卡片。
3．課件。實物投影。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課
1、板書：難忘。
2．引發(fā)：同學(xué)們，難忘就是什么意思？你難忘什么？（學(xué)生補充完整句）
[從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練語言，理解“難忘”的意思。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]
3、師小結(jié)：我們剛才說了很多難忘的事。課題中說難忘什么呢？
4．板書課題：八個字、的。
5、齊讀課題。
6．問：看到課題，你有什么問題嗎？
學(xué)生有可能問：
�。�1）難忘的八個字是什么呀？
�。�2）這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？
�。ò褑栴}寫在黑板上）
[培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。]
7．帶著問題，我們學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知，認識新詞
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學(xué)生選擇后用自己的話回答）
[培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。]
4、師小結(jié)：是呀！倫納德夫人用她真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心靈。
[讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。]
5、認讀詞語。
出示詞語卡片，學(xué)生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認會生字）
6、認識生字
在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。
[在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認知規(guī)律，用多種形式記字，提高識字能力。]
7、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
8．讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？
板書：我希望你是我的女兒
[從重點問題入手，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。]
三、品讀課文，提出問題
1．對這“我希望你是我女兒”八個字你有什么疑問？
[直入正題，引導(dǎo)學(xué)生理解老師對學(xué)生的關(guān)愛和體貼]
學(xué)生可能會問：
“我”是什么人？
“你”是什么樣的女孩？
老師為什么這樣說？
說完后有什么作用？
……
2、指名讀課文。其他同學(xué)思考提出的問題。
3、小組討論，解答前面學(xué)生提出的問題。
[再次培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作的能力和閱讀習(xí)慣。]
4、小組匯報討論結(jié)果，并出示重點句段，反復(fù)品讀.
(1)這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”
思考：老師在什么情況下說的這句話？（結(jié)合聽力測試的經(jīng)過）老師說這句話時心里是怎樣想的？應(yīng)該怎樣讀？
(２)倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。
思考：“受了怎樣的傷？”
以前“我”對人生的看法是什么？（結(jié)合“我測試時的心理活動”）
現(xiàn)在“我”會想到什么？（結(jié)合）
（３）“一個小女孩兒，有著一副畸形難堪的嘴唇，彎彎的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼我。”
想象：這個小女孩會有什么樣的感受？
5．師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文進行總結(jié)）
6．出示語句，討論：
每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。
思考：（1）為什么“都”、“更”？
（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？
[從問題入手，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點段落，打破串講的舊方法，結(jié)合課文前后的相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)品味、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達到情與情的交流，情與情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境，同時更深切地理解愛別人的崇高和被愛的幸福。]
第二課時
一、指名分部分朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生再次進入情境。
二、引導(dǎo)學(xué)生進行評議。進一步理解重點語句。
三、拓展延伸、體會情感
師：如果你是這個小女孩，你會想些什么？
[換位思考，理解人物內(nèi)心感情，可以有效引導(dǎo)學(xué)生與語言文字溝通，深入理解語言文字所表達的情感。]
師:你想對這位老師說什么？
[把思想感情與語言表達相結(jié)合，捕捉住學(xué)生的情緒，在他們有所感、有所悟的時候進行語言實踐活動，促進語言的發(fā)展，使學(xué)生有的說、說真話、說好話。]
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
提示、強調(diào)以下字的筆順：
重點指導(dǎo)：挺（中間不是走之旁）
唇（半包圍結(jié)構(gòu)、不要寫成上下結(jié)構(gòu)。注意里邊的上部要寫緊湊）
嘲（左、中、右三部分的寬窄、長短、高低的比較）
練習(xí)書寫：選寫一個自己最想練的字進行書寫。
投影評議：
[教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]
五、課外積累
摘抄文中的好詞、好句和好段。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。]
六：布置作業(yè)抄寫生字、詞。
選作：模仿課文寫一段話，練習(xí)描寫一個人的相貌。
