�。劢虒W(xué)要求］

　�。保�有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。

　�。玻�了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

　�。常�認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

　　2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫(xiě)作方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1．理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

　　2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”

　　3．了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫(xiě)作方法。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1．巴斯德的有關(guān)介紹資料

　　2．課件

　　3．生字、詞語(yǔ)卡片

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。

　　二．教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

　　[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。]

　�。ǘ�）談話(huà)引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——

　　2．板書(shū)課題：巴斯德

　　3．經(jīng)過(guò)查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你了解的情況？

　　4．課件出示鏈接資料：

　　5．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開(kāi)書(shū)，齊讀課文第一自然段。

　　6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

　　7．板書(shū)：征服狂犬病

　　8．齊讀課題：

　　9．理解：征服

　　10．交流對(duì)狂犬病的了解。

　　課件出示：指名讀

　　狂犬�。�

　　人和各種動(dòng)物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識(shí)紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱(chēng)瘋狗病。

　　狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個(gè)月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物，或與人生活在一起時(shí)，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動(dòng)物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見(jiàn)，狂犬病的感染途徑不像過(guò)去既認(rèn)為的只是通過(guò)咬傷感染。

　　11．再讀課題：

　　12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？

　　13．導(dǎo)入：帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考讀讀課文。

　　［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的習(xí)慣。］

　　（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　�。保�自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。

　�。玻畽z查生字認(rèn)讀情況：

　�。�1）指名分部分朗讀課文，正音。

　�。�2）板書(shū)字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

　　（3）課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。

　�。常畬W(xué)習(xí)生字

　�。ǎ保┳詫W(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。］

　�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

　　課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫(xiě)成“橫折鉤”。

　　課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

　　課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。

　　（３）書(shū)寫(xiě)生字。

　�。ǎ矗┎贾米鳂I(yè)：抄寫(xiě)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文

　　二．教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字、新詞：

　　指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

　　（二）整體感知，理解“征服”

　　1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么？

　　2．交流認(rèn)識(shí)。

　　3．理清文章寫(xiě)作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？

　　4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　5．小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。

　　（三）研讀課文2、3自然段：

　　1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

　　（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

　�。�2）學(xué)生互相評(píng)讀。

　　[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。]

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

　�。�1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

　�。�2）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽(tīng)出怎樣的感情？

　�。�3）你想怎樣讀？

　　[尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。]

　�。�4）再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

　　4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂(yōu)慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬��？我們接著看課文。

　�。ㄋ模┭凶x課文4—12自然段

　　1．整體感知：自由讀4—12自然段。

　　思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？

　　2．研讀感受：

　　課件出示自學(xué)提綱：

　�。�1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句

　�。�2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？

　　（3）怎樣讀好這些語(yǔ)句？

　　3．小組交流自己的感受。

　�。�1）代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。

　�。�2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�3）其他組評(píng)議、補(bǔ)充。

　　[在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，加深理解。]

　　4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　可見(jiàn)出示名言和補(bǔ)充資料：

　　“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神。”——巴斯德

　　巴斯德的這句話(huà)給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。

　　作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易?巴斯德（LouisPasteur，1822－1895），一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開(kāi)創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開(kāi)創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

　　（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，　有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。

　�。垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］

　　第三課時(shí)

　　一．教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫(xiě)出防病措施。

　　二．教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字新詞：

　　1．讀生字卡片。

　　2．讀詞語(yǔ)。

　　（二）歸納文章結(jié)構(gòu)：

　　1．回憶文章寫(xiě)作順序。

　　2．完成課后49頁(yè)練習(xí)。

　　（１）自己完成。

　�。ǎ玻┓答伓ㄕ�。

　　（三）交流相關(guān)資料：

　　1．小組交流。

　　2．個(gè)人展示。

　�。ㄋ模﹨R報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。

　　（五）積累詞語(yǔ)

　　１．填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。

　�。玻�交流自己欣賞的詞語(yǔ)。

　�。常�抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�六）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋、糾正。