教學目標：

　　1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4.積累帶動物名稱的成語。

　　課前準備：

　　1.實物投影儀。

　　2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　3.查找?guī)�動物名稱的成語。

　　教學課時：4

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞......在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　1、分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2、出示要求：

　　a)具體說出動物的特點；

　　b)表達真情實感；

　　c)認真聽，進行評議。

　　3、分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：

　　1、形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。

　　2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　作文

　　l、展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

　　（l）明確習作要求

　　學生自讀習作提示，：明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　�。�2）精彩回放

　�。�3）回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　2、與同桌交流印象最深的一幕。

　　3、習作與評議

　　4、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　5、出示學生習作片段，引導評議，進行修改。

　　6、四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

　　7、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　8、修改習作，謄寫習作。

　　9、展示優(yōu)秀習作

　　優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的三個句子。

　　2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）自主發(fā)現(xiàn)；

　　（2）組內交流。

　　5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　6、聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？

　　日積月累

　　1、自讀成語，要求讀的正確。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點。

　　3、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　4、游戲：成語接龍

　　5、競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　()()點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語，可試背誦并理解它的用法。