教學(xué)目標(biāo)

　　1?學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2?理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解“媒體”、“采訪”、“虐待”、“制裁”、“生意興隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語(yǔ)的意思。

　　3?有感情地朗讀課文，理解丹尼爾為什么要向大樹(shù)道歉，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹(shù)木的自覺(jué)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解部分新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上感悟丹尼爾的行為對(duì)人們的啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞卡片，教學(xué)掛圖或課件。

　　學(xué)生：收集環(huán)保小故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入，揭示課文題目

　　當(dāng)我們說(shuō)了中傷別人、不尊重別人的話或做了對(duì)不起別人的事的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)向別人道歉，這是一種美德。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人向大樹(shù)道歉嗎？這究竟是怎樣一回事呢？《向大樹(shù)道歉》這篇課文將告訴你原因。

　　二、齊讀課文題目，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1?齊讀課文題目。讀了課文題目，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？

　　2?學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納學(xué)生的問(wèn)題：

　　（1）誰(shuí)向大樹(shù)道歉？

　�。�2）他為什么要向大樹(shù)道歉？

　　（3）這個(gè)故事告訴了我們什么？

　　三、讀課文，了解課文大意

　　1?借助拼音自由輕聲讀課文，勾畫本課生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。

　　2?檢查生字、新詞認(rèn)讀情況，要求讀得正確、流利。

　　3?分段檢查學(xué)生朗讀情況。師生正音。

　　4?帶著質(zhì)疑再讀課文。

　　5?學(xué)生交流自學(xué)收獲，提出不理解的詞句或問(wèn)題。

　　6?抽生說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事。

　　四、學(xué)生讀課文，感悟體會(huì)

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)第1~4段。

　　1?自由小聲讀第1~4段，想想每段寫了什么內(nèi)容。

　　2?指導(dǎo)學(xué)生用查工具書、聯(lián)系上下文或換詞等方式理解“虐待”、“制裁”、“生意興隆”、“媒體”、“采訪”、“親善”等詞。

　　3?丹尼爾的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭發(fā)信中是怎么說(shuō)的？用“”勾畫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀悟出這句話的意思和體會(huì)美國(guó)人民的環(huán)保意識(shí)。

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)第5~6段。

　　1?默讀第5段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫了什么內(nèi)容。

　　2?勾畫出最讓你感動(dòng)的詞和句子，并說(shuō)說(shuō)為什么你會(huì)感動(dòng)。先小組交流，再全班交流。

　　3?聯(lián)系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語(yǔ)。

　　4?用“——”勾出丹尼爾向大樹(shù)道歉的話，用“△”標(biāo)出表示丹尼爾向大樹(shù)道歉時(shí)動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5?齊讀第6段，說(shuō)說(shuō)你從人們的掌聲中悟出了什么。

　　6?有感情地讀第5~6段�？刹捎眯〗M賽讀、男女生賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。

　�。ㄈ�）集體討論。丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉？你從中感悟到什么？

　�。ㄋ模�學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

　　五、課外延伸，升華情感

　　1?如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一名記者，你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？

　　2?在改造周圍環(huán)境，綠化、美化家園的活動(dòng)中，你有什么建議，又能做些什么？