一、談話(huà)引入

　　1. 展示課題。

　　2. 說(shuō)說(shuō)你看到課題想到了什么。

　　3. 希望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能給大家一些啟示。

　　二、自學(xué)課文

　　1. 借助文中的注音與工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

　　2. 了解課文講的是件什么事，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　3. 在不懂的地方作上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　三、細(xì)讀課文體會(huì)感情

　　1. 提問(wèn)：文章主要講了一件什么事？你是通過(guò)哪些段落了解到的？

　　2. 全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的？

　　3. 指名讀描寫(xiě)小筏子在前方時(shí)的段落，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為那些詞句寫(xiě)得好，為什么？反復(fù)朗讀，積累語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的感情。

　　(1)“急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。”

　�。ㄟ@里運(yùn)用了比喻句。把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當(dāng)危險(xiǎn)，但它仍然在掙扎著向前進(jìn)。這是在說(shuō)劃槳人的勇敢。）

　　(2)“只見(jiàn)她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開(kāi)險(xiǎn)灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行。”

　�。�雖然困難很大，但她仍然通過(guò)自己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當(dāng)鎮(zhèn)定。）

　　(3)她背著一個(gè)紅色的包裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。

　　（把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。）

　　小結(jié)：通過(guò)第3段的學(xué)習(xí)，我們可以看出她在逆水前進(jìn)，雖然面臨著險(xiǎn)灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對(duì)。

　　4. 生默讀第4段，思考：當(dāng)小筏子到了大船跟前時(shí)作者看到了什么？（重點(diǎn)理解：竟是一個(gè)年輕的母親，她身后的紅包裹，原來(lái)是一個(gè)襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？

　　5. 看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫(huà)出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫(huà)面有什么聯(lián)系。

　　6. 同桌共同歸納對(duì)最后一段的理解。全班交流。

　　7. 文章重點(diǎn)是寫(xiě)事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫(xiě)景物呢？

　　8. 出示小黑板，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠(yuǎn)方。

　�。ㄍ怀鼋�水湍急，為下文的描寫(xiě)埋下伏筆。）

　　9. 有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

　　四、總結(jié)全文

　　全班齊讀最后一段話(huà)。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠(yuǎn)激勵(lì)著大家勇敢、沉著地面對(duì)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。