教學(xué)目標(biāo)
1 能借助拼音讀準(zhǔn)本課“拉、方、升、外、向、招、鳥(niǎo)、跳、回、門”10個(gè)生字。讀準(zhǔn)后鼻音“升”、翹舌音“招”、前鼻音“門”；認(rèn)識(shí)部首“提手旁”，回憶帶有提手旁的字不少于三個(gè)；在老師的指導(dǎo)下正確描摹生字“拉、招”；了解“方”的書(shū)寫(xiě)筆順。
2 朗讀課文做到不添字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3 積累課文中“窗外、招手、快樂(lè)、東方、升起”5個(gè)詞語(yǔ)和2句描寫(xiě)窗外景色
的句子。
4 能根據(jù)圖畫(huà)，用一二句完整的句子說(shuō)說(shuō)窗外的景色。
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1借助拼音讀課題。
�。襟w演示：媽媽徐徐拉開(kāi)窗簾，隨著窗簾的拉動(dòng)跳出課題。）
2學(xué)習(xí)部首“提手旁”和生字“拉”，回憶帶有提手旁的字。
3思考：早上，當(dāng)媽媽拉開(kāi)窗簾的時(shí)候，你會(huì)想到什么？
師：窗外的畫(huà)面真精彩，真像一場(chǎng)電影！
4借助拼音自讀第1節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音。（媒體出示第1節(jié)）
5檢查反饋朗讀情況。
說(shuō)明：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，結(jié)合課題學(xué)習(xí)“提手旁”和生字“拉”。讓學(xué)生運(yùn)用部首識(shí)記生字，并引導(dǎo)學(xué)生回憶三個(gè)帶有“提手旁”的字，有意識(shí)地進(jìn)行拓展識(shí)字，并結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)自然而然地引出課文第1小節(jié)的學(xué)習(xí)。
二 初讀課文、整體感知。
1 聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊及有關(guān)的內(nèi)容。
師：電影開(kāi)場(chǎng)了，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)、記一記窗外有哪些美麗的景色？
出示：早上，當(dāng)媽媽拉開(kāi)窗簾的時(shí)候，窗外 __________________。
2 指名交流。
3 課文2-3節(jié)就向我們描述了這一美景。自由輕聲朗讀2-3小節(jié)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀正確。
�。�2）挑選出你最喜歡的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
說(shuō)明：
將聽(tīng)、說(shuō)、讀訓(xùn)練有機(jī)整合，讓學(xué)生整體感知課文，給予學(xué)生靜心讀書(shū)的時(shí)間，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。朗讀要求明確、適切，在初讀課文的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的自主識(shí)字。
三 學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1 誰(shuí)愿意把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)？
2 根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）指名讀第2節(jié)。
�。�2）出示詞語(yǔ)：東方、升起、招手，學(xué)生字“方、升、招”。
?讀準(zhǔn)后鼻音“升”；
?讀準(zhǔn)翹舌音“招”；
?書(shū)空“方”，掌握“方”的書(shū)寫(xiě)筆順；
?游戲“我說(shuō)你做”，通過(guò)動(dòng)作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。
(3)將生字送回第2節(jié)，把句子讀正確。
�。�4）分句指導(dǎo)朗讀。
①指名讀，齊讀。
“看，窗外的大樹(shù)在向我招手。”咦，大樹(shù)怎么會(huì)招手呢？（媒體演示）原來(lái)是風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉在搖擺呀！
�、谝x。
“還有那樹(shù)上的小鳥(niǎo)在枝頭蹦著，跳著，唱著好聽(tīng)的歌”。
指導(dǎo)朗讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
�。�5）我們邊朗讀邊感受這美麗的景色。齊讀第2節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié)
�。�1）喜歡第3節(jié)的同學(xué)，一起站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
（2）女生讀第3節(jié)，男生和老師一起練長(zhǎng)跑，再交換表演和朗讀，從中體會(huì)“快
樂(lè)” 。
�。�3）師生共同朗讀第3節(jié)。
說(shuō)明：
根據(jù)一定的要求，采用多種形式讓學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文語(yǔ)句。例如：進(jìn)入角色進(jìn)行表演讀，體驗(yàn)“快樂(lè)”并帶著快樂(lè)練朗讀，使朗讀教學(xué)水到渠成。
四 學(xué)習(xí)第4節(jié)
1 指導(dǎo)讀句：媽媽，我也要跑到電影里去。
師：小朋友們，在欣賞了如此美麗的景色后，此時(shí)此刻課文中的小朋友最想干什么？讓我們看看他是怎么說(shuō)的。
出示巨資指導(dǎo)朗讀：媽媽，我也要跑到電影里去。
2 學(xué)習(xí)生字“門”、“回”。
?讀準(zhǔn)前鼻音“門”。
?給“回”找朋友。
3 齊讀第4小節(jié)。
五 展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話
1齊讀課文。
2 出示填空，結(jié)合課文，用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)說(shuō)話。
早上，當(dāng)媽媽拉開(kāi)窗簾的時(shí)候，我看見(jiàn)（ ），還看見(jiàn)（ ）。
3 再放映一幕“小電影”，看后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
4 拓展說(shuō)話。拉開(kāi)你家的窗簾，你又會(huì)看到什么？
說(shuō)明：
這里的說(shuō)話訓(xùn)練分三個(gè)層次。一是讓學(xué)生根據(jù)句式用文中的語(yǔ)句練說(shuō)，旨在積累課文中的語(yǔ)句；二是讓學(xué)生觀察課后圖片練說(shuō)，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐；三是讓學(xué)生聯(lián)系生活練說(shuō)，將語(yǔ)言積累、運(yùn)用和思維訓(xùn)練融為一體。
六 復(fù)習(xí)鞏固
1以游戲形式復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字：“拉”、“招”。
