教學(xué)目標(biāo)
1 能在語言環(huán)境中認讀“樹、草、地、去、采”5個生字：。讀準翹舌音“樹”，平舌音“草”、“采”。說出3—5個帶有“樹”字的詞語。
2 在老師的指導(dǎo)下，正確描摹“草、個”。
3 復(fù)習(xí)單韻母i、u、ü，讀準四聲。
4 正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
重點和難點
1 學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü的四聲時 ，注意做到一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。加上聲調(diào)符號,韻母i上的一點要去掉。
2 在語言環(huán)境中認讀“樹” 、“草” 、“采”的時候，要讀準平、翹舌音。
教學(xué)準備
兒歌錄音、媒體畫面
拼音、生字卡片
教學(xué)過程
一 出示課題，聽錄音導(dǎo)入兒歌，學(xué)習(xí)生字“采”。
1（出示畫面）小朋友，你看到圖上有誰？小白兔提著籃子要去干什么呢？
2 聽錄音，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“采”，指導(dǎo)讀準詞語“蘑菇”。
3 再聽錄音，小兔是怎樣去采蘑菇的？
4 （根據(jù)學(xué)生回答，出示兒歌）
小兔跑步，
繞過大樹，
穿過草地，
去采蘑菇。
說明：
運用圖畫進入兒歌描述的情景，分散識字并及時提出生字學(xué)習(xí)的要求，在自然的狀態(tài)下，正確認讀生字。充分利用課文錄音，加深對圖意的了解。
二 讀兒歌，學(xué)習(xí)生字“樹、草、地、去”。
1 各種形式讀兒歌。
�。�1）跟錄音，指讀兒歌。要求：指讀課文，字字過目。
�。�2）同桌指讀。要求：指讀課文，不加字，不漏字。
�。�3）教師引讀。要求：讀準字音。
�。�4）男女生賽讀。
2 哪個小朋友已經(jīng)可以看著圖，說說這首兒歌的內(nèi)容呢？
說明：
要達到學(xué)生正確朗讀、熟讀成誦的目的并不是一蹴而就的。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充足的朗讀時間，每次讀教師都提出不同的要求，從指讀、字字過目——不加字、漏字——正確朗讀，熟讀成誦，讓學(xué)生模仿、熟悉、積累課文語言，逐步達到熟讀成誦。這種豐富的、多種形式的讀，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生始終以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。
3 隨機出示生字“樹、草、地、去”，注意圖文結(jié)合。
�。�1）（媒體對應(yīng)出示“大樹”、“草地”）
認讀時注意：
樹：把舌頭卷起來。（教師示范，指名讀、開火車讀）
請你給“樹”找找朋友。
草：舌頭放平。（教師示范，指名讀、開火車讀）
�。襟w將“草”字下面的“早”變紅，問問小朋友這個字你認識嗎？）
在田字格中按筆順描摹“草”。
（2）媒體演示，幫助學(xué)生理解“繞過、穿過”的意思。
（3）做動作，學(xué)習(xí)生字“去”，知道它的反義詞是“來”。
說明：
積極采用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、媒體演示、動作表演等多樣化手段引導(dǎo)學(xué)生識字，生動又充滿情趣。
三 齊讀兒歌。
四 識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）聽音圈字,在課文中圈出你聽到的字。（采、樹、草、地、去）
�。�2）做“過山車”的游戲。
五 學(xué)習(xí)“i、u、ü”的四聲。
1 認讀單韻母i、u、ü，注意口形正確。
2 （媒體出示給i、u、ü帶上帽子）（四聲）
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
�。�1） “i”標(biāo)上聲調(diào)后有什么變化？
�。�2） 各種形式讀“i、u、ü”的四聲。（教師范讀、學(xué)生跟讀、開火車讀）。
3 拼音認讀游戲：找座位。（略）
�。ㄖ攸c：比較第二聲和第四聲，讀足第三聲）
4 在文中找出帶有“씓ū”“ǜ”讀音的生字，再讀一讀
說明：
�。ㄔ跐h字與字音之間建立聯(lián)系，起到同步鞏固的作用。）
六 按正確的筆順在書上描摹“個”。
