【教學目標】

　�、闭J識六個部首：金字旁、大口框、月字旁、女字旁、草字頭、門字框。

　�、矎�(fù)習表示7種自然現(xiàn)象的詞語。

　�、硨W習正確使用量詞。

　�、淳毩暟丫渥诱f完整。

　�、稻毩曉谔镒指裰袑懽笥医Y(jié)構(gòu)的字。

　　【重點和難點】

　�、睂W習正確使用量詞。

　�、簿毩暟丫渥诱f完整。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題。

　�、睅煟盒∨笥眩�今天這節(jié)課我們將出發(fā)去參加一次美妙的藝術(shù)之旅。一路旅行，一路游戲，一路收獲閃閃的小星星，旅行結(jié)束時，小星星最多的小朋友可以戴上一頂博士帽，你們開心嗎？

　�、步處煵シ泡p快的音樂，多媒體出示小鳥飛翔的畫面，宣布旅行開始。

　　說明：

　　識字游戲是學生喜歡的活動，本教案創(chuàng)設(shè)了一個類似于春游的旅行，既可以讓學生欣賞著美麗的畫面，伴隨著他們喜歡的輕快音樂進行游戲，又不會將一個個游戲截然分開，把整個識字游戲視為一個整體性的活動。

　　二、幫小鳥找到各自的窩。

　　⒈師：我們來到一片美麗的小樹林，一群小鳥神色慌張地飛來飛去，原來它們迷了路，找不到自己的窩了，那就讓我們在旅途中做件好事，幫小鳥找到各自的窩吧！

　�、抛x一讀鳥窩上的門牌：金字旁、大口框、月字旁。

　�、七B一連把鳥兒送回各自的家。然后集體交流。

　�、窍胍幌耄哼�有什么鳥可以住進這三個鳥窩呢？（積累帶這三個部首的字）

　�、矌煟盒▲B找到了各自的窩可高興啦！它們嘰嘰喳喳地銜來了三張卡片要和小朋友們做游戲。

　�、懦鍪救�組字，小組討論這些字的部首。

　�、萍�體交流。

　�、峭卣褂螒颍翰渴讒寢屨覍殞�。

　�、吃u比并頒發(fā)“小星星”。

　　說明：

　　這一有趣的形式設(shè)計讓學生復(fù)習了以前學過的部首，并在復(fù)習的基礎(chǔ)上積累了帶有這些部首的字，擴大了識字量。同時懂得了在旅途中做好事幫助他人是一件快樂的事，將德育與智育相融合。

　　三、為展覽館里的畫加上各自的名稱。

　�、保ɡ^續(xù)播放音樂）師：告別小鳥，哼著歌聲，我們繼續(xù)前進。路過一家美術(shù)館，聽說正進行一個為自然風光畫配名稱的互動游戲，我們也去試一試吧！

　�、渤鍪�7個詞語和7幅畫，小組討論連線。正確者發(fā)給“小星星”。

　�、硯煟盒∨笥�，你們發(fā)現(xiàn)這7幅畫有什么共同的特點嗎？（自然現(xiàn)象）

　�、磶煟好佬g(shù)館的老館長夸小朋友真聰明！他考考大家還知道哪些自然現(xiàn)象？（說出一種其他自然現(xiàn)象就發(fā)給“小星星”。）

　�、敌〗Y(jié)：老館長還說有興趣的小朋友回家可以把你知道的其他自然現(xiàn)象也畫出來，并配好畫名拿到他們美術(shù)館去展覽，你們有興趣嗎？

　　說明：

　　教材中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象是生活中常見的，詞語讀完后與圖片連線不成問題。最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生觀察生活中其他的自然現(xiàn)象，畫成圖畫展覽，能激起學生濃厚的興趣，也提醒了學生要有從小觀察生活的意識。

　　四、學做小老師。

　�、保ɡ^續(xù)播放音樂）師：離開美術(shù)館也快中午了，我們?nèi)ス珗@里休息一下吧！瞧，幾個小朋友在那里看書，突然，他們爭吵起來，原來他們爭吵的是——

　�。ǔ鍪绢}目）

　�、矌煟赫l對誰錯，請你們學做小老師，幫助他們糾正。先來讀一讀這句話：“一口水井，不能講一條水井。”

　�、乘娜诵〗M照樣子一人糾正一題。

　�、醇�體交流，頒發(fā)“小星星”。

　　說明：

　　“量詞”“名詞”等術(shù)語在本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中不必告訴學生。教師在讓學生仿說時要注意學生表達能力的培養(yǎng)，但不能只局限于例句，對于學生通順、清楚、規(guī)范的表達應(yīng)予以肯定。

　　五、看圖把句子說完整。

　�、保ɡ^續(xù)播放音樂）師：下午我們來到的是一個名畫拍賣行。

　�、玻ǔ鍪救�幅畫）觀察畫的是什么？

　�、撑馁u師宣布，誰能為名畫說上一句完整的句子，就可以拍到它。

　　⒋出示例句。

　�、耪l來讀讀這句話？

　　⑵師問生答：

　　師問：（誰）坐在井里？

　　生答：（青蛙）坐在井里。

　　師問：青蛙坐在哪里？

　　生答：青蛙坐在（井里）。

　�、敌蕾p名畫把句子說完整。

　　教師提示一些表示動作的詞，如：“躲、躺、鉆、落、蹲、坐、靠、長”等。

　�、磐�桌玩問答游戲。

　　⑵交流，評判，拍得名畫者發(fā)“小星星”。

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)通過“師問生答”“同桌問答”的練習，讓學生在反復(fù)的問答中體會怎樣才是一個完整的句子。為了降低練習中的難度，教師可以提供學生一些動詞，讓他們選用，這樣便于把話說得更好。把句子說完整后可以拍得名畫，這一形式更進一步激發(fā)了學生學習的興趣和自信心。

　　六、在田字格中寫字。

　　⒈師：旅行接近尾聲，小朋友的桌子上閃爍著許多小星星，收獲真不小。最后讓我們寫幾個漂亮的字留在旅途的終點站——書法館做個紀念好不好？

　　⒉出示四個字：列、劃、彩、外

　　⒊你發(fā)現(xiàn)這四個字有什么共同點？（高低相同。兒歌：左右兄弟均相等。）

　�、从懻摚耗阌X得寫哪個字有困難？（“列、劃、外”強調(diào)豎要直，“彩”強調(diào)三撇成一條直線。）

　�、担úシ艃�(yōu)美的古箏音樂）師：哪個字你最喜歡寫就放在第一個寫。學生書寫，教師巡視。（注意強調(diào)學生握筆姿勢的正確。）

　　⒍展示學生的作品，選出最佳，發(fā)給“小星星”。

　�、房偨Y(jié)。為“小星星”最多的學生戴上博士帽。

　　說明：

　　對一年級學生的寫字指導(dǎo)應(yīng)針對不同的字突出重點，不要面面俱到。為了提高學生寫字的興趣，教師可以鼓勵學生有選擇地寫自己喜歡的字，可以讓學生在游戲中更具快樂感。