教學(xué)目標(biāo)：
1 能在閱讀過程中,借助拼音認(rèn)讀“止、期、舌、燥、導(dǎo)、根、靈、騎、酸、精”10個(gè)生字。用音序查字法，從字典里查“燎、酸、潤(rùn)”三個(gè)字的頁碼。能在老師的指導(dǎo)下描寫漢字“止、舌、騎、根、靈、導(dǎo)”。
2 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。能用自己的話說說“望梅止渴”的故事。
3 懂得在危急的情況下，要積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1 識(shí)記本課10個(gè)生字。
2 在語境中理解“望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機(jī)一動(dòng)”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，出示課題。
1 你們吃過梅子嗎？今天老師要讓大家嘗一嘗梅子的味道。
能告訴大家梅子的味道怎么樣？吃在嘴里有什么感覺？
2 口渴的時(shí)候，想到它的酸味，嘴里會(huì)有什么感覺？出示：酸
學(xué)生字“酸”
（想到梅子的酸味，嘴里就濕潤(rùn)起來，不覺得口渴了。）
你們知道哪個(gè)成語說了這個(gè)意思？
3 出示課題：望梅止渴齊讀學(xué)習(xí)生字“止”——書空
說明：
課題的導(dǎo)入，讓學(xué)生親自嘗嘗梅子的味道，說說感受，然后說說口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng)，最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑解惑。
1 望梅止渴講了一個(gè)生動(dòng)的故事，看了課題，你想知道什么？
2 學(xué)生提出疑問。
3 歸納后出示：誰讓大家望梅止渴？為什么要望梅止渴？怎樣望梅止渴？結(jié)果怎樣？
說明：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識(shí)記生字，還要培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出合理的問題，然后以此為線索展開課文的學(xué)習(xí)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4 看多媒體動(dòng)畫，自由讀課文，完成填空：
�。ǎ⿻r(shí)期，（）帶著十萬大軍經(jīng)過一片（）。當(dāng)時(shí)（），將士們（），（）。他靈機(jī)一動(dòng)，用了（）的方法，結(jié)果（）。
5、交流。簡(jiǎn)單介紹曹操。交流收集的資料。
6、學(xué)習(xí)生字：“舌、燥、導(dǎo)、根、期”
�。�1）自學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）小組合作，讀字組詞，交流記法。
�。�3）老師指導(dǎo)：
加一筆，變變變：古+（）；王+（）；止+（）
導(dǎo)——書空燥根——找姐妹字導(dǎo)——擴(kuò)詞
思考：為什么要望梅止渴？
7、為什么要望梅止渴？交流出示句子：
�。�1）當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
�。�2）曹操問過向?qū)�，附近根本沒有水，怎么辦？
理解“火燒火燎、口干舌燥”的意思。問：你在什么情況下會(huì)覺得口干舌燥？
8 指導(dǎo)讀這兩句句子。（個(gè)別讀——男女生賽讀）
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過聽課文錄音，讓學(xué)生初步解疑。先解決了“誰讓大家望梅止渴？為什么要望梅止渴？”這兩個(gè)問題。同時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)生字“舌、燥、導(dǎo)、根”，并理解“火燒火燎、口干舌燥”的意思。
9 說話練習(xí)：將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢，附近又根本沒有水，曹操想：（）。
說明：
這一環(huán)節(jié)通過說話練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境十分危急，部隊(duì)眼看就要全軍覆沒了。
10 同桌互讀2、3小節(jié)，討論：曹操怎樣讓大家望梅止渴？結(jié)果如何？
說明：
通過同桌合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)解決其余問題。這樣，有助于學(xué)生集思廣益，正確解決疑問。
11 交流：曹操怎樣讓大家望梅止渴？
12 指名一位學(xué)生扮演曹操，一位學(xué)生讀第2節(jié)第2句話。
13 師生合作表演朗讀第2節(jié)。
說明：
通過角色扮演和師生合作朗讀，體會(huì)曹操的聰明與機(jī)智。
14 學(xué)習(xí)生字：靈——開火車讀準(zhǔn)音；理解“靈機(jī)一動(dòng)”的意思。
騎——交流記法。
說明：
生字學(xué)習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)，不面面俱到，能提高識(shí)字的效率。
15 小朋友們，你們真了不起，剛才我們通過自己讀課文已經(jīng)解決了許多問題，現(xiàn)在還有最后一個(gè)問題等著我們?nèi)ソ鉀Q：故事的結(jié)果怎么樣，讓我們一起來讀讀課文的第三節(jié)。
（1）齊讀第3節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)生字：“精”——與“請(qǐng)、請(qǐng)”區(qū)別。
�。�3）說話練習(xí)：將士們?cè)龋ǎF(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來。
將士們?cè)龋ǎ�，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，很快走出了這片荒原。
說明：
通過說話練習(xí)，讓學(xué)生再次體會(huì)“望梅止渴”的巧妙，同時(shí)積累了所學(xué)的詞語。填空部分允許學(xué)生有不同答案。
