教學目標：

　�。闭J識生字７個．

　�。卜e累詞語５個．

　�。痴�確流利地朗讀課文．

　　２知道再有成就的人，也是從小由老師教給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的．激發(fā)學生尊師，愛師的情感．

　　教學環(huán)節(jié): 一 談話引題

　　1 師: 小朋友,開學還不到兩周,沈老師和你們雖然接觸的時間不長,卻知道你們許多的秘密．我知道在教師節(jié)來臨之際，我班的好多小朋友給曾經(jīng)教過他們的老師送去了最真摯的祝福，最美好的祝愿．我想在你的心中一定有最喜歡，最尊敬的老師．現(xiàn)在請你來說說誰是你最不能忘懷的老師，什么事情讓你牢牢地記住他？

　�。采�交流．

　　３是�。±蠋煵粌H教給我們知識，還在生活中教導我們，幫助我們，成了我們最可信賴的朋友最可尊敬的人，我們怎能忘記他們．今天有一位小朋友的爸爸是位大數(shù)學家，他也有老師，我們一起來認識一下―――８＜＜爸爸的老師＞＞

　　過渡：這位小朋友用兒歌的形式給我們講述了事情的原委，下面就讓我們一起來聽聽這首有趣的兒歌

　　二　整體感知課文

　�。甭犝n文錄音．．

　�。材懵牭搅耸裁矗磕懵牰�了什么？

　�。成�交流．

　　過渡：小朋友，作者用這么通俗的語言，寫出了如此有趣的兒歌，你們想不想趕快地來讀一讀？

　　三　深入課文，體會語言文字． [你現(xiàn)在所查閱的文章由小學教學設計網(wǎng)XXJXsj.cn提供]

　�。狈中」�(jié)，抽讀――a　評價

　　b　評價中學習字，詞．（叮嚀，鞠躬）

　　過渡：這么瑯瑯上口的語句，同學們肯定急著想試一試，請小朋友自由的讀吧！讀出你的感受吧！

　�。沧杂勺x課文，想一想：（１）＂我＂想象中爸爸的老師應該是怎樣的人？

　�。ǎ玻�＂我＂見到的爸爸的老師又是怎樣的人？

　�。成�交流．

　　附加板書：想象中爸爸的老師　　　　　　　眼中見到爸爸的老師

　　胡子很長　　　　　　　　　　我一年級時的老師

　　滿腦子學問

　　是位老數(shù)學家

　�。葱〗Y(jié):　小朋友，不管是科學家還是工程師，不管是總統(tǒng)還是博士，再有成就的人，也是從小由老師教會他們知識，教導他們做人，幫助他們成長．因此我們要尊敬教過我們的每一位老師．

　　過渡：爸爸的老師就是我的老師，我的老師就是爸爸的老師，我和爸爸竟然成了校友．多么有趣，多么有緣．讓我們再來讀一讀這有趣的兒歌吧！

　　５多種形式的朗讀課文

　�。ā�師生對讀，指名讀，同桌讀，小組合作讀，讓生在讀中體會）

　　四拓展說話

　�。薄≌f說爸爸媽媽眼中的老師是怎樣的？

　　２　你最希望老師是怎樣的人？

　　《爸爸的老師》

　　------教學反思

　　首先，在這節(jié)課中，我一開始采用談話引題的環(huán)節(jié)。教學時我讓學生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰？他們的發(fā)言較積極，而教師在此沒有及時的把握交流的時間，也沒有對學生的回答作出及時地、鼓勵性地評價，反而對他們的回答進行了無謂的重復，更加浪費了許多的時間，今后在這方面應引起足夠的重視。

　　其次，在朗讀指導上，通過一節(jié)課的訓練，學生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學生的學習興趣也有了，再請同學起來讀一讀，做做表率，讓學生心中有個朗讀優(yōu)秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導有了坡度，學生的朗讀有了層次性的提高。

　　另外，在圍繞課文主題進行問題設計時，我只讓學生思考兩個問題：1 想象中爸爸的老師是怎樣的？2 我眼中的爸爸的老師又是怎樣的？學生對這兩個問題沒有什么負擔，課堂上學生的思維沒能得到積極的調(diào)動。如果再設計這樣一個問題：爸爸的老師是我一年級的老師，這有什么了不起呢？隨即讓學生討論交流，從中體驗到不管是誰，不管你現(xiàn)在的成就有多高，從小也是由老師教會知識，打好堅實的基礎(chǔ)，長大才有作為。因此，我們要尊敬教過我們的每一位老師。這樣學生對課文的挖掘就能上升到一個較高的層面。