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滬教版二年級(jí)語文上冊(cè)教案 爸爸的老師

2009-08-03 21:53:28     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 教案 語文

  教學(xué)目標(biāo):

 。闭J(rèn)識(shí)生字7個(gè).

 。卜e累詞語5個(gè).

 。痴_流利地朗讀課文.

 。仓涝儆谐删偷娜,也是從小由老師教給他們知識(shí),教導(dǎo)他們做人,幫助他們成長(zhǎng)的.激發(fā)學(xué)生尊師,愛師的情感.

  教學(xué)環(huán)節(jié): 一 談話引題

  1 師: 小朋友,開學(xué)還不到兩周,沈老師和你們雖然接觸的時(shí)間不長(zhǎng),卻知道你們?cè)S多的秘密.我知道在教師節(jié)來臨之際,我班的好多小朋友給曾經(jīng)教過他們的老師送去了最真摯的祝福,最美好的祝愿.我想在你的心中一定有最喜歡,最尊敬的老師.現(xiàn)在請(qǐng)你來說說誰是你最不能忘懷的老師,什么事情讓你牢牢地記住他?

 。采涣鳎

 。呈前。±蠋煵粌H教給我們知識(shí),還在生活中教導(dǎo)我們,幫助我們,成了我們最可信賴的朋友最可尊敬的人,我們?cè)跄芡浰麄儯裉煊幸晃恍∨笥训陌职质俏淮髷?shù)學(xué)家,他也有老師,我們一起來認(rèn)識(shí)一下―――8<<爸爸的老師>>

  過渡:這位小朋友用兒歌的形式給我們講述了事情的原委,下面就讓我們一起來聽聽這首有趣的兒歌

  二 整體感知課文

  1聽課文錄音..

 。材懵牭搅耸裁?你聽懂了什么?

 。成涣鳎

  過渡:小朋友,作者用這么通俗的語言,寫出了如此有趣的兒歌,你們想不想趕快地來讀一讀?

  三 深入課文,體會(huì)語言文字. [你現(xiàn)在所查閱的文章由小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)XXJXsj.cn提供]

 。狈中」(jié),抽讀――a 評(píng)價(jià)

  b 評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)字,詞.(叮嚀,鞠躬)

  過渡:這么瑯瑯上口的語句,同學(xué)們肯定急著想試一試,請(qǐng)小朋友自由的讀吧!讀出你的感受吧!

  2自由讀課文,想一想:(1)"我"想象中爸爸的老師應(yīng)該是怎樣的人?

  (2)"我"見到的爸爸的老師又是怎樣的人?

  3生交流.

  附加板書:想象中爸爸的老師       眼中見到爸爸的老師

  胡子很長(zhǎng)          我一年級(jí)時(shí)的老師

  滿腦子學(xué)問

  是位老數(shù)學(xué)家

  4小結(jié): 小朋友,不管是科學(xué)家還是工程師,不管是總統(tǒng)還是博士,再有成就的人,也是從小由老師教會(huì)他們知識(shí),教導(dǎo)他們做人,幫助他們成長(zhǎng).因此我們要尊敬教過我們的每一位老師.

  過渡:爸爸的老師就是我的老師,我的老師就是爸爸的老師,我和爸爸竟然成了校友.多么有趣,多么有緣.讓我們?cè)賮碜x一讀這有趣的兒歌吧!

 。刀喾N形式的朗讀課文

 。ā熒鷮(duì)讀,指名讀,同桌讀,小組合作讀,讓生在讀中體會(huì))

  四拓展說話

  1 說說爸爸媽媽眼中的老師是怎樣的?

 。病∧阕钕M蠋熓窃鯓拥娜?

  《爸爸的老師》

  ------教學(xué)反思

  首先,在這節(jié)課中,我一開始采用談話引題的環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰?他們的發(fā)言較積極,而教師在此沒有及時(shí)的把握交流的時(shí)間,也沒有對(duì)學(xué)生的回答作出及時(shí)地、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià),反而對(duì)他們的回答進(jìn)行了無謂的重復(fù),更加浪費(fèi)了許多的時(shí)間,今后在這方面應(yīng)引起足夠的重視。

  其次,在朗讀指導(dǎo)上,通過一節(jié)課的訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀幾乎沒有什么突破。當(dāng)時(shí)我只采用了男女對(duì)讀、師生對(duì)讀、集體朗讀的形式對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學(xué)生有一個(gè)選擇性的朗讀,然后讓他們挑選自己喜歡的讀,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了,再請(qǐng)同學(xué)起來讀一讀,做做表率,讓學(xué)生心中有個(gè)朗讀優(yōu)秀的尺度,老師再做適時(shí)的評(píng)價(jià),如此,老師的指導(dǎo)有了坡度,學(xué)生的朗讀有了層次性的提高。

  另外,在圍繞課文主題進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí),我只讓學(xué)生思考兩個(gè)問題:1 想象中爸爸的老師是怎樣的?2 我眼中的爸爸的老師又是怎樣的?學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題沒有什么負(fù)擔(dān),課堂上學(xué)生的思維沒能得到積極的調(diào)動(dòng)。如果再設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:爸爸的老師是我一年級(jí)的老師,這有什么了不起呢?隨即讓學(xué)生討論交流,從中體驗(yàn)到不管是誰,不管你現(xiàn)在的成就有多高,從小也是由老師教會(huì)知識(shí),打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),長(zhǎng)大才有作為。因此,我們要尊敬教過我們的每一位老師。這樣學(xué)生對(duì)課文的挖掘就能上升到一個(gè)較高的層面。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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