教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要地介紹“過山鯽”。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)。”的道理。
教學(xué)過程
一、 談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動(dòng)物
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動(dòng)物？
2、介紹作者，鞏固對(duì)“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）指名讀第一節(jié)。
（2）引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動(dòng)物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動(dòng)物？
2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書寫。
板書：過山鯽 鱉
3、預(yù)習(xí)了課文，你對(duì)“過山鯽”有了哪些了解？
適時(shí)板書：熱帶 生命力強(qiáng) （半小時(shí)） 躍動(dòng)找水
�。�1）隨機(jī)復(fù)習(xí)理解、正音：干涸
�。�2）完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動(dòng)物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
�。ㄟ^渡：作者喜歡小動(dòng)物，在養(yǎng)小動(dòng)物的過程中最喜歡做的事情是什么？）
1、理解“逗弄”（學(xué)生自由說）
2、學(xué)習(xí)趣事，體會(huì)作者在想象中獲得快樂
�。�1）指名讀第4節(jié)
�。�2）引讀前半句體會(huì)作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。
l 指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l 全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動(dòng)作）
�。�3）了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？
板書：好奇
（4）體會(huì)作者在想像中獲得樂趣
l 看著它躍動(dòng)有趣在哪里呢？
板書：想像
l 想像它們?cè)谶M(jìn)行什么比賽？
l 指導(dǎo)讀句
�。�5）抓住 “才”，深入體會(huì)逗弄“過山鯽”的有趣。
這個(gè)“才”字說明什么？（舍不得）
所以每次都要逗弄——好一會(huì)兒，好一會(huì)兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。
3、學(xué)習(xí)蠢事，體會(huì)作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)
�。�1）借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……
（2）理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
l 思考：這句話有幾層意思？
l 指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。
�。�3）想像“懇求”的話語，體會(huì)“我”對(duì)小動(dòng)物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險(xiǎn)的，怎么還會(huì)同意給“我”玩呢？
◇ 創(chuàng)設(shè)情境想像說話，理解“不勝其煩”。
◇ 引讀，進(jìn)一步體會(huì)大人的不放心
（4） 聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的好奇和對(duì)鱉的喜愛。
◇ 創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應(yīng)的��？心里想什么呢？
◇ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。
l 進(jìn)一步體會(huì)作者的“好奇”
l 小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。
（5）品讀逗弄鱉的語句，體會(huì)“我”在逗弄過程中的忘乎所以
◇ 引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
◇ 你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因?yàn)榇笕说脑捑驮诙呿懫�，我�?jǐn)慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當(dāng)我——。
◇ 理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“愚蠢”:
（6）聯(lián)系上文體會(huì)“我”對(duì)不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會(huì)作者詳寫蠢事是因?yàn)樗麑?duì)此印象深刻
2、體會(huì)題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
◇ 結(jié)合蠢事的結(jié)果，對(duì)照課題質(zhì)疑。
◇ 聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結(jié)合對(duì)秦牧的介紹體會(huì)作者的寫作目的
