教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。

　　2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。

　　4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。

　　5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復(fù)。”的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、            談話引入，揭示課題

　　1、談話引入

　　板書：小動物

　　師：你們喜歡小動物嗎？曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動物？

　　2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。

　　3、突出“喜歡”，讀好課題。

　　二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動物的喜愛

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）指名讀第一節(jié)。

　　（2）引讀理解種種東西。

　　種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物？

　　2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書寫。

　　板書：過山鯽  鱉

　　3、預(yù)習(xí)了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解？

　　適時板書：熱帶   生命力強(qiáng) （半小時） 躍動找水

　　（1）隨機(jī)復(fù)習(xí)理解、正音：干涸

　　（2）完整地介紹“過山鯽”。

　　三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事

　�。ㄟ^渡：作者喜歡小動物，在養(yǎng)小動物的過程中最喜歡做的事情是什么？）

　　1、理解“逗弄”（學(xué)生自由說）

　　2、學(xué)習(xí)趣事，體會作者在想象中獲得快樂

　�。�1）指名讀第4節(jié)

　�。�2）引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的

　　出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。

　　l        指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。

　　l        全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動作）

　�。�3）了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。

　　師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？

　　板書：好奇

　�。�4）體會作者在想像中獲得樂趣

　　l        看著它躍動有趣在哪里呢？

　　板書：想像

　　l        想像它們在進(jìn)行什么比賽？

　　l        指導(dǎo)讀句

　�。�5）抓住 “才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。

　　這個“才”字說明什么？（舍不得）

　　所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久？能不能更久？

　　雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。

　　3、學(xué)習(xí)蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)

　　（1）借助提示概括蠢事的內(nèi)容

　　出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……

　�。�2）理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容

　　l        思考：這句話有幾層意思？

　　l        指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。

　　（3）想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡

　　過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢？

　　◇    創(chuàng)設(shè)情境想像說話，理解“不勝其煩”。

　　◇ 引讀，進(jìn)一步體會大人的不放心

　　（4） 聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。

　　◇ 創(chuàng)設(shè)情景，體會“我”當(dāng)時的心理活動

　　師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應(yīng)的�。啃睦锵胧裁茨�？

　　◇ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。

　　這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。

　　出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。

　　l        進(jìn)一步體會作者的“好奇”

　　l        小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。

　�。�5）品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以

　　◇ 引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。

　　◇ 你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……

　　引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹(jǐn)慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當(dāng)我——。

　　◇ 理解愚蠢之處

　　再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:

　�。�6）聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔

　　四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻

　　2、體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　◇ 結(jié)合蠢事的結(jié)果，對照課題質(zhì)疑。

　　◇ 聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑

　　3、結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的