教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。積累“一”字打頭的詞語(yǔ)，了解轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)句，并初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“雖然     但是”的關(guān)聯(lián)詞把句子寫完整。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題質(zhì)疑，并能在閱讀課文中，繼續(xù)質(zhì)疑解疑。

　　4、知道一個(gè)人對(duì)待工作要盡責(zé)、盡職，同時(shí)告戒同學(xué)遇到危險(xiǎn)時(shí)，要鎮(zhèn)靜、冷靜，聽(tīng)從大人的指揮。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題質(zhì)疑

　　1、出示課題：43、勛章   個(gè)別讀

　　學(xué)習(xí)生字：勛章

　　2、齊讀課題，讀了課文題目后，你有什么疑問(wèn)？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑

　　4、根據(jù)質(zhì)疑情況，教師歸納板書：（估計(jì)）

　　1）   1）什么是勛章？ 2）這位父親是誰(shuí)？ 3）誰(shuí)把勛章獎(jiǎng)給了父親？ 4）為什么要把勛章獎(jiǎng)給父親？

　　師：讓我們帶著這些問(wèn)題先來(lái)自學(xué)課文。

　　二、自學(xué)課文，交流反饋

　　1、   1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、   2、用各種方法理解難以理解的詞語(yǔ)意思（小組學(xué)習(xí)）

　　3、   3、交流自學(xué)情況

　　1）   1）說(shuō)說(shuō)你是如何學(xué)習(xí)生字的？重點(diǎn)解決：岔、褒、契（可根據(jù)字義來(lái)記住字形）

　　2）   2）學(xué)生在本子上書寫“岔、褒、契”這三個(gè)字。

　　3）   3）分節(jié)讀課文（要求正確、通順）

　　三、再讀課文，釋疑

　　1、師：同學(xué)們剛才根據(jù)課題，提出了幾個(gè)問(wèn)題，下面請(qǐng)各小組認(rèn)真讀課文，看看哪些問(wèn)題你們能找到答案？

　　2、小組讀課文

　　3、組織交流

　　4、其中“為什么要把勛章獎(jiǎng)給父親”這一問(wèn)題可再作深入討論

　　5、小組讀課文，展開(kāi)討論，并作交流。（教師可幫助學(xué)生先了解事情的起因）

　　1）事情的起因是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀第1、2節(jié)？指名讀

　　2）在這種危急的情況下，扳道工想到過(guò)什么？默讀第3節(jié)，劃出句子。交流，指名讀，齊讀

　　3）火車眼看就要駛來(lái)，扳道工想到過(guò)跑過(guò)去要救孩子，但是又想到如果救了孩子就有可能會(huì)使兩列火車相撞造成數(shù)百人的死亡，在這千鈞一發(fā)之刻，這位扳道工是怎么做的？劃出有關(guān)句子并大聲朗讀。指名讀，男女生讀

　　4）結(jié)果怎樣呢？自己輕聲讀第4節(jié)

　　交流（1）填一填：扳道工不敢看前面的鐵軌，以為孩子已經(jīng)沒(méi)救了，但是（       ）。

　　（2）理解“毫發(fā)未損”。“孩子毫發(fā)未損”還可以怎么說(shuō)？孩子之所以毫發(fā)未損，是因?yàn)樗��?dāng)時(shí)怎樣做的？用上“因?yàn)?hellip;…所以……”或“……是因?yàn)?hellip;…”的句式說(shuō)話。

　　3）你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

　　4）   這件事被得皇知道了，他是怎樣做的？引讀

　　5）   可是許多人認(rèn)為沒(méi)必要再授他代表最高榮譽(yù)的勛章，你認(rèn)為呢？

　　6）   讀讀官方是怎樣向公眾解釋的？齊讀最后一節(jié)，理解什么是“配合默契”？從而你懂得了什么？

　　6、朗讀課文，看看還有什么問(wèn)題要和大家一起討論？讀后交流

　　四、詞句訓(xùn)練

　　1、找找課文中“一”字打頭的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出哪些這樣的詞語(yǔ)？并完成詞句活動(dòng)室1。

　　2、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是“雖然……但是……”，請(qǐng)找找文中表示意思轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句。（指導(dǎo)朗讀）并完成書后填空。

　　五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　如果你有枚勛章，你最想獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？