【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字“蟋、蟀、嚼、貯、咽、蹭”理解相關(guān)詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“蟀、嚼”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“覺”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的讀音。
3、通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時(shí)，獲得語言概括能力的培養(yǎng)。
4、通過讀文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5、培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。
【教時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？（指名說）
師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開課文第29課。
二、揭題。
1、齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。）
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？（指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）
4、指名說說是誰在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識(shí)記方法。
過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問題。
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱w感知，快速把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問題。
2、指名說說自己找到的信息。（1——7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8——20小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。）
過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1、請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。（指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題）
2、學(xué)習(xí)多音字“藏”。
課件出示多音字“藏”，指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)、名詞上區(qū)分其讀音。（名詞讀zàng 動(dòng)詞讀cáng）
3、探究原因。
同桌進(jìn)行口語練習(xí)（用課件出示“因?yàn)?，所以 ”的句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。）
過渡語：對(duì)于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8——20小節(jié)。
�。ㄈ┰僮x課文，了解旅行過程。
1、提出合作讀書的要求：
（1）女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。
�。�2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2、全班交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�1）課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“嚼”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
�。�2）指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？
A、指名說。
B、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
相關(guān)內(nèi)容：
（3）口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從 走到 ，又從 來到了 。最后，在牛 的時(shí)候，隨著 。
�。ㄟ^渡語：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來看看畫面。）
�。�4）指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有 胃，前 ，只有 。
四、歸納小結(jié)
1、初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2、概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張）
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記�。簣F(tuán)結(jié)就是力量。
板書：
29、在牛肚子里旅行
原因：捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里（意外） 遇事冷靜不慌張
（大吼一聲） 團(tuán)結(jié)互助定成功
過程：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課后，感覺要比上《南極風(fēng)光》一課輕松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺，全歸功于白老師的精心指導(dǎo)。課前，白老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進(jìn)行口語訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)·····可以說，白老師的一席話讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會(huì)有如此些許的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學(xué)生說得太少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練活動(dòng)量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話等。
