設(shè)計(jì)理念：
從“趣”入手，“情”貫始終。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容；
2、反復(fù)朗讀，感悟一家三代之間互相關(guān)愛(ài)的親情；鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和朗讀，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)發(fā)學(xué)生朗讀潛能，提高審美能力；
3、根據(jù)板書(shū)和創(chuàng)設(shè)的情境創(chuàng)造性地復(fù)述文章內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能；
4、讓學(xué)生把課文改編成劇本，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，感悟親情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的朗讀潛能。
課件準(zhǔn)備：
文字片。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：齊唱《相親相愛(ài)》。一首相親相愛(ài)讓在座的所有老師都有一種回家的感覺(jué)，我們就是相親相愛(ài)的一家人。讓我們?cè)谶@種愛(ài)的氛圍中開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
一、用“獨(dú)”字組詞，不露聲色巧解題。
組詞：板書(shū)“獨(dú)”：誰(shuí)能用這個(gè)字組詞？最好是四個(gè)字的成語(yǔ)。（學(xué)生說(shuō)。）陳老師也來(lái)組個(gè)詞—獨(dú)果（板書(shū)）。齊讀。
二、聽(tīng)、說(shuō)第二段，獨(dú)特之處有興趣。
1、聽(tīng)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？其實(shí)它并不是一種水果的名稱。這種水果可神奇了，聽(tīng)陳老師慢慢道來(lái)�？凑l(shuí)聽(tīng)得清，記得牢。
小時(shí)侯聽(tīng)奶奶說(shuō)，這種水果百年難遇，老人吃了長(zhǎng)壽，小孩吃了聰明。但只能獨(dú)吃，不能分吃。（培養(yǎng)專心聽(tīng)的習(xí)慣）[小學(xué)教學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)-www.XXJXSJ.cn-更多滬教版教案]
2、說(shuō)：指名說(shuō)---加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然------但是------”說(shuō)----加上“不但------而且------”說(shuō)。（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性、條理性）
三、創(chuàng)設(shè)情境談感受，聯(lián)系生活打基礎(chǔ)。
如果陳老師每人發(fā)一個(gè)這樣的獨(dú)果，讓你們明天帶回家，你們有何打算呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、蓄勢(shì)待發(fā)弓已滿，迫不及待讀下去。
1、聰明的同學(xué)已經(jīng)知道我們今天學(xué)習(xí)的課題了，就是《獨(dú)果》。其實(shí)我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)完了文章的前兩段。我現(xiàn)在發(fā)材料給你們，你們接著讀下去，讀兩遍，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，查詞典都行，把文章讀正確，讀通順。速度要快，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀書(shū)。）
2、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，每人一節(jié)開(kāi)火車讀書(shū)。（及時(shí)糾正讀中的問(wèn)題）
五、理清條理，根據(jù)板書(shū)練復(fù)述。
1、這一家有哪些人？（板書(shū)：我---奶奶---媽媽）
2、他們之間圍繞獨(dú)果發(fā)生了一件什么事？（板書(shū)：讓吃）
3、她們真傻，換了我十個(gè)也吃了。你認(rèn)為這是怎樣的一家人？
4、根據(jù)板書(shū)把事情的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，（由概括到具體：訓(xùn)練表達(dá)和思維，體現(xiàn)語(yǔ)言潛能的開(kāi)發(fā)）
六、濃墨重彩是朗讀，心情、親情感悟出。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感受再次走進(jìn)課文，走進(jìn)她們的內(nèi)心世界，好好讀讀課文中人物的對(duì)話部分，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該讀出人物什么樣的心情？可以自己讀，可以找伙伴分角色合作讀。（學(xué)生讀書(shū)。）
2、指名一組上臺(tái)先介紹自己的角色，邊讀邊評(píng)（師導(dǎo)評(píng)，生互評(píng)）（培養(yǎng)學(xué)生的品評(píng)、審美能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美潛能）
3、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沁人心脾”的理解。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)果的香味，更要體會(huì)出全家人互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情的芬芳）
七、齊寫對(duì)聯(lián)結(jié)全文，升華中心高潮起。
根據(jù)這個(gè)故事我們一起寫副對(duì)聯(lián)送給這一家人，（學(xué)生先試寫）我寫上聯(lián)：讓吃獨(dú)果一家人。你們接下聯(lián)。（學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，給出詞語(yǔ)組合句子）
板書(shū)： 讓吃獨(dú)果一家人，相親相愛(ài)樂(lè)融融
八、語(yǔ)言、音樂(lè)創(chuàng)情境，沉醉其中陶情操。
多么美的文章，讀來(lái)讓人陶醉；多么相親相愛(ài)、其樂(lè)融融的家庭，讀來(lái)讓人羨慕。像這樣的故事，像這樣的家庭在生活中還有許許多多，正是他們構(gòu)建了我們整個(gè)社會(huì)相親相愛(ài)的良好氛圍。你，我，他讓我們都融入到這個(gè)大家庭中來(lái)吧。（齊唱《相親相愛(ài)》）
九、編寫劇本，創(chuàng)造性勞動(dòng)結(jié)碩果。
下節(jié)課，我們把文章寫成劇本，然后把它搬上舞臺(tái)。（下課）
