教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學重難點：

　　重點引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

　　難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　教學準備：

　　預習課文，讀準字音，讀通句子。

　　小黑板和相關的資料。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，當春天來臨時，到處是鳥語花香，絢麗多姿，清幽的氣息吸引著無數的人們，讓我們和我國當代著名作家馮驥才先生一起走進四月的維也納，感受花的勇氣。

　　板書課題：花的勇氣

　　二、初讀課文感知內容

　　1、過渡：同學們，我們已提前布置預習，現在小組互相檢查預習情況。（老師巡視，了解學生預習情況）

　　2、有很多同學預習做得不錯，現在我們請幾位同學來分段讀課文。（了解朗讀情況，正音，評價）

　　3、默讀課文，說說課文講了一件什么事？主要內容是什么？

　　三、細讀課文，理清脈絡

　　1、請同學們自由讀課文，然后說說文中哪一段話使你感受最深？（點名說：課文的最后一句話使我感受最深）

　　請同學們齊讀這句話：

　　我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇氣！

　　2、作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并畫出表現作者情感變化的詞語。

　　3、在學生讀、畫完后，出示小黑板，讓學生完成填空。

　　作者初見草地時，感到（），因為（）；

　　扒開草見小花時，感到（），因為（）；

　　離開維也納前，感到（），因為（）；

　　看見花的原野時，感到（），因為（）；

　　體會到花的氣魄時，感到（），因為（）。

　　四、感情朗讀，品味語言。

　　1、找出自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　　2、找出自己認為寫得好的詞語、句子反復品味，聯系上下文感受作者用詞的精妙并和同學交流；教師引導學生共同就某些地方展開評議。

　　3、在朗讀中品味體會文章的優(yōu)美，領會譴詞造句的精妙。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情；讀出相關段落中作者失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼的感情。

　　4、理解課文最后一段，領悟言中之理，感受言中之情（點名讀說）

　　這一句是課文的中心句，表達了作者對生命的感悟。小花在冷風冷雨中撥地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

　　五、拓展閱讀，交流感悟。

　　讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面幾篇課文，談談自己對生命的思考。

　　六、交流搜集的資料。

　　課后閱讀作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。

　　板書設計：

　　20*花的勇氣

　　失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼

　　生命的意味就是勇氣！