教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？

　　3、檢查。

　　(1) 詞語(yǔ)：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道

　　(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。）

　　二、初讀課文，了解文中大意。

　　1、自讀課文，思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？

　　2、每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說(shuō)的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。）

　　三、合作學(xué)習(xí)，并交流。

　　1、外婆一共說(shuō)過幾句話？

　　2、分別在什么情況下說(shuō)的？

　　3、為什么這樣說(shuō)？

　　4、集體交流。

　　5、總結(jié)。

　　四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。

　　1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”（領(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）

　　2、從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大。”說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

　　3、交流、朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。）

　　五、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想。

　　六、拓展、延伸

　　1、說(shuō)說(shuō)你自己或者別人“留住今天的太陽(yáng)”的故事。

　　2、珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來(lái)的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？

　　（李白的“只要工夫深，鐵棒磨成針。”的故事，陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的故事等。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。）