教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。

　　2、學(xué)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或“恭恭敬敬”造句。

　　3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。

　　4、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助字典認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、談話：“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

　　是啊，無(wú)論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開(kāi)始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫(xiě)的，回憶了他的啟蒙老師。

　　2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。

　　3、激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門”，老師是誰(shuí)？領(lǐng)進(jìn)的是什么門？

　　二、初讀，感知課文。

　　1、自讀課文，思考以上問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)課文大意（田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門）。

　　2、自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。

　�。�1）告訴學(xué)生識(shí)字新要求：大家看到了，課后沒(méi)有列出生字，以后的課文也都沒(méi)有列出生字。為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）還因?yàn)檠�，有的字老師還沒(méi)有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的字教過(guò)了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

　�。�2）自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音（老師巡視）。

　�。�3）檢查。

　　出示詞語(yǔ)：后殿紅摹紙娓娓動(dòng)聽(tīng)戛然而止衣襟

　　學(xué)生提問(wèn)考同學(xué)。

　　2、指名讀文，齊讀課文。

　　要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）

　　流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）

　�。ń處熾S時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

　　三、再讀，理解課文。

　�。ㄒ唬┠�讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？找到有關(guān)句子，然后交流。

　　（二）領(lǐng)會(huì)田老師想象力的豐富。

　　1、朗讀課文中的小詩(shī)；

　　2、領(lǐng)會(huì)田老師講述的故事；

　　3、對(duì)照故事理解小詩(shī)，找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；

　　4、（1）聽(tīng)，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；

　　（2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

　�。ㄈ�）聯(lián)系上下文，理解句子。

　　1、“我聽(tīng)得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。

　　2、“十年樹(shù)木。百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”

　　解釋“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思，朗讀、體會(huì)作者對(duì)老師深深感激之情。

　�。ㄋ模﹪L試背誦最后兩節(jié)。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　說(shuō)說(shuō)不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

　　五、作業(yè)

　　1、完成詞句活動(dòng)室2。

　　2、收集尊師的故事。