教學目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。

　�。�2）正確認讀18個生字。

　�。�3）借助拼音正確流利地朗讀課文。

　　2、情感目標：

　　理解課文內容，激發(fā)學生熱愛春天的情感。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、小動物頭飾。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計：

　　一、導入：

　　1、教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。

　　有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？

　　2、揭示課題：《驚蟄》

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段。

　　2、交流學習情況。

　�。�1）指名分自然段讀課文，學生互評正音。

　　（2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。

　�。�3）再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。

　　三、指導朗讀，培養(yǎng)語感。

　　1、在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內容。

　　2、讓學生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權力交給學生，體現了“以學生為本”的思想。）

　　3、學生交流，指導朗讀。

　�。�1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。

　　例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非�？蓯�。

　　師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀。

　�。ㄍㄟ^指導朗讀，注意了在理解內容的基礎上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學生的語感）。

　　（2）讓學生聯(lián)系生活經驗和生活實際大膽想像。

　　在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？

　　4、角色表演，加深體驗。

　�。�1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演。

　�。ㄔ趯W生朗讀的基礎上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調動了他們的經驗世界、情感世界和想像世界。）

　　（2）小組上前表演后，引導學生評價。

　　四、指導認讀《二十四節(jié)氣歌》。

　　先讓學生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點。然后再認讀并指導背誦《二十四節(jié)氣歌》。

　　五、總結。

　　“一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長。

　　第二課時

　　一、再讀課文，分角色朗讀。

　　二、學寫生字。

　　本課有6個生字：出、們、快、青、地、團

　　1、你能記住哪個生字，把方法告訴給大家。

　　2、反復讀字，口頭組詞。

　　3、學生試著書寫生字。

　　三、拓展閱讀。

　　1、閱讀小詩《唱春天》。

　　百靈鳥亮開嗓子，

　　唱出新調；

　　魚兒頂開薄冰，

　　吐出泡泡；

　　種子拱出地面，

　　長出嫩芽；

　　桃樹孕育花蕾，

　　冒出苞苞；

　　我們結伴春游，

　　唱唱跳跳。