教學目標：

　　1、        讀通課文，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、        會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字

　　3、        體會呼倫湖的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。

　　教學重點難點：識字寫字，感知呼倫湖的迷人風光。

　　課前準備：有關呼倫湖的圖片資料

　　課時安排：兩課時

　　教學設計：

　　師生活動 設計意圖

　　一、     激情導入

　　師:你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？

　　生：興趣盎然，自由回答。

　　師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，（板書：呼倫湖）那兒是個很美麗的地方，（板書：美麗的）

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、圖片展示，欣賞呼倫湖的風光，看后說說對呼倫湖的印象。（板書：美麗迷人）

　　2、自學課文，要求：

　　（1）自由讀課文，讀通句子。

　�。�2）自學生字詞。

　�。�3）小組檢查字詞的掌握情況。

　　（4）指名分段朗讀課文。

　　三、入情入境深入理解課文

　　思考：課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？

　　1、          讀課文（邊讀邊勾畫具體的詞句）

　　2、小組內交流（師巡視引導學生在交流的過程中從感悟課文的語言文字入手。）

　　3、班內交流。重點感悟語言文字。

　　重點點撥第二自然段。

　�。�1） 讓學生體會呼倫湖四季各有特點，突出呼倫湖的美麗迷人。

　�。�2）說話訓練：呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節(jié)去呢？在那里你想玩些什么？

　　生：自由發(fā)言

　�。�3）朗讀第二段。讓學生帶著自己的感受去讀，讀后師生共同評價。

　�。�4）指導背誦第二自然段。

　　師：怎樣背才能背得快呢？

　　生：看圖來背。

　　生：按春、夏、秋、冬的順序來背。

　　生：反復讀，讀熟了再背下來。

　　師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。

　　生：（練背）

　　師：（指名背）

　　四、     美感，積累詞匯。

　　示小黑板：

　　遼闊的大草原  迷人的色彩  童話般的世界

　　美麗的呼倫湖  蔚藍的湖水  白茫茫的冰雪

　　1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你感覺到呼倫湖更加美麗呢？

　　2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。

　　3、看誰讀得美，指名讀。

　　五、識字寫字

　　1、檢查生字的自學情況。

　　（1）出示生字卡片指名讀。

　　（2）開火車讀。

　�。�3）組與組之間競賽，評出最佳認字小組。

　　2、寫字

　�。�1）讀要求會寫的8個字。

　�。�2）給這些字擴詞，增強理解，積累詞匯。

　�。�3）認真觀察每個字的間架結構，同桌交流自己的發(fā)現。

　　（4）提出不好寫得字師生、生生交流。

　　（5）仿寫，小組評價。 從學生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學生學文的積極性。

　　這一環(huán)節(jié)把主要活動放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學生充分的讀書時間，注重讀的面，讓全體同學都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學生易于操作。

　　讓學生充分說，抒發(fā)自己的見解、感受和思考，理解感悟課文的語言文字，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。

　　在理解課文的基礎上，訓練學生的語言表達能力，同時把學生的情感帶到課文中去，真正達到入情入境，然后激情朗讀背誦。

　　在讀中感受語言文字的魅力。

　　讓學生以小組或同桌為單位進行交流討論，目的是培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，同時，以學生的自主識字寫字為主，給學生充分的學習空間，培養(yǎng)他們的獨立識字寫字能力。