教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在本單元書(shū)本學(xué)習(xí)，課內(nèi)外“讀書(shū)”的基礎(chǔ)上，了解更多的學(xué)習(xí)途徑。

　　2．培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，在生活中增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野。

　　課前準(zhǔn)備：解有關(guān)趙州橋的文化，搜集有關(guān)的圖片、資料，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：生活是一本需要畢生閱讀的書(shū)。在游覽參觀中，在收集與收藏中，我們不僅可以享受生活的樂(lè)趣，還可以享受運(yùn)用語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　二、回歸文本

　　1、師：這節(jié)課我們就一起撐起求知的小船，徜徉于學(xué)海之中好不好？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)66-67頁(yè)，自己讀一讀書(shū)上的內(nèi)容。然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

　　2、找同學(xué)匯報(bào)

　　3、師：同學(xué)們，當(dāng)你們讀完課文之后，你有什么樣的感想？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　4、師：同學(xué)們說(shuō)得很好，很生動(dòng)，這說(shuō)明你們對(duì)生活很留心，和對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　5、師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們搜集有關(guān)古跡的資料、郵票和你自己收集的物品，你們都帶來(lái)了嗎？下面就請(qǐng)大家拿出來(lái)和同學(xué)們一同分享。

　　6、師：首先請(qǐng)大家先在小組中交流一下我們的資料。然后找小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

　　三、小組匯報(bào)，升華情感。

　　1、師：哪個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)匯報(bào)？

　　小組同學(xué)到前面展示資料，并講解。

　　A、了解有關(guān)趙州橋的文化，搜集有關(guān)的圖片、資料。

　　B、了解和集郵有關(guān)的知識(shí)。請(qǐng)愛(ài)好集郵的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或社會(huì)認(rèn)識(shí)介紹集郵的經(jīng)驗(yàn)、收獲等。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生將目光投向身邊，例如調(diào)查、發(fā)現(xiàn)身邊的古跡、名勝，搜集相關(guān)的資料，從探索中發(fā)現(xiàn)向生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也開(kāi)展學(xué)校歷史探源、村落姓氏考，當(dāng)?shù)孛袼状笏阉�、游戲的變遷等具有文化內(nèi)涵的活動(dòng)，教師要和學(xué)生一起參與活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施，成果展示，并適時(shí)做具體的指導(dǎo)。

　　D、收藏活動(dòng)大展示。請(qǐng)具有收藏愛(ài)好的教師、學(xué)生或其他社會(huì)人士給學(xué)生講解、展示自己的收藏品以及講述自己收藏的樂(lè)趣。尤其要注意引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的“小小收藏家”，收藏的種類(lèi)可以多種多樣：童年玩具、火花（火柴盒）、打火機(jī)、車(chē)模、畫(huà)片兒、書(shū)籍……培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛(ài)好，時(shí)時(shí)處處發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是本次活動(dòng)的關(guān)鍵。

　　生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。圍繞搜集的資料展開(kāi)交流和討論。

　　四、直抒胸臆，踴躍表達(dá)。

　　1、師：同學(xué)們，從這節(jié)課中，你們都有什么收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2、先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中做準(zhǔn)備，然后找3-4名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、師：同學(xué)們說(shuō)得這么好，不知道你們今后做得怎么樣，能不能和我說(shuō)一說(shuō)呀！

　　學(xué)生積極踴躍的發(fā)言。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但我們的更高追求卻沒(méi)有結(jié)束，就讓我們走進(jìn)生活，好好學(xué)習(xí)，勤奮努力，汲取更多的寶貴知識(shí)。

　　通過(guò)對(duì)課文的回顧，對(duì)文本的把握有一個(gè)準(zhǔn)確的方向。

　　訓(xùn)練學(xué)生利用默讀的方式，能夠?qū)ξ恼虏焕斫獾牡胤教岢鲆蓡?wèn)。

　　結(jié)合語(yǔ)境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　小組合作，資源共享。

　　將閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的綜合效益