文本細(xì)讀：

　　《字的敬畏》選自喬傳藻關(guān)于寫作的文集《文學(xué)的眼光》（臺(tái)灣民生報(bào)出版）。在這篇短文里，作者寫出了自己對(duì)祖國(guó)語言文字由逐漸了解到最終敬畏的過程：小時(shí)候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡；后來自己讀書的體悟——感受到方塊字所營(yíng)造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：“漢字，在我的眼里是有生命的。”

　　文章篇幅短小，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對(duì)祖國(guó)語言文字深深的熱愛之情。閱讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　結(jié)合具體語言文字了解課文主要內(nèi)容。了解作者為什么要敬畏漢字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語言文字熱愛的感情。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　由文章題目入手，引發(fā)學(xué)生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。為什么作者會(huì)對(duì)祖國(guó)的語言文字有一種“敬重又畏懼”？帶著疑問學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、認(rèn)真讀課文，解決生字障礙。

　　2、利用生字詞卡片，了解學(xué)生認(rèn)字的情況。

　　3、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語。

　　告誡：警告勸戒。

　　積淀：積累、沉淀。

　　杳無人影：空曠遼遠(yuǎn)得不見人影。

　　意蘊(yùn)：內(nèi)在的意義、含義。

　　言簡(jiǎn)意賅：言語簡(jiǎn)單而意思概括。

　　渲染：國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

　　氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

　　三、深入課文

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把握作者是從哪幾個(gè)方面寫出自己的對(duì)“字”的敬畏之情的。

　　第一部分（1）由疑問開始，引起下文的追溯。

　　第二部分：第（1-3）自然段，寫小時(shí)候大人的影響——“敬惜字紙”。

　　第三部分（5-9）：自然段，寫自己是如何一步步感受中國(guó)文字的神奇的生命力的。

　�。�5）回憶小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。

　�。�6-8）回憶自己讀古詩的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。

　�。�10）寫自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。

　　第四部分（11）：總結(jié)全篇，寫出自己對(duì)方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。

　　2、抓住重點(diǎn)語句，逐層深入地理解課文內(nèi)容

　　A：第二、三、四自然段中，對(duì)于“敬惜字紙”的意思適當(dāng)介紹相關(guān)的背景知識(shí)來理解。（中國(guó)民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過去在私塾的房前有一個(gè)磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫著“敬惜字紙”四個(gè)字。“字紙”就是有字的紙，不管是手寫的，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因?yàn)榧埳嫌辛俗�，就具有了神秘的力量�?ldquo;凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來當(dāng)然是不完全可取的，但它也反映了先人對(duì)文字的一種敬重：漢字是文化的載體，對(duì)漢字的敬重也是對(duì)文化的一種敬重。“倉(cāng)頡造字，驚天地泣鬼神”、“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”等詩句也反映出古人對(duì)于漢字的敬畏。）

　　B：學(xué)習(xí)第五自然段，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談一談：讀書時(shí)你有沒有過身臨其境的感受？讀什么書時(shí)，你曾隨著作者一起哭過？笑過？恐懼過或輕松過……然后再來深入體會(huì)作者的感慨：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊。”

　　C：聯(lián)系全篇內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際理解為什么作者說：“漢字，在我的眼里是有生命的。”

　　四、記憶字型，指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀本課的生字詞卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)形近字和同音字的區(qū)別。

　　發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言。整體感知課文內(nèi)容。

　　讀懂詞語，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。

　　對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)一步進(jìn)行鍛煉，把握文章的主要內(nèi)容，有層次的思考。

　　運(yùn)用多種方法理解生字詞。

　　緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，產(chǎn)生共鳴。