文本細(xì)讀：

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習(xí)渠道，比如：看電視、上網(wǎng)等，但是，讀書仍然是人們不可或缺的學(xué)習(xí)方式。

　　紀(jì)宇的《我有一個(gè)小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵(lì)我們要熱愛生活，熱愛讀書，在書中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向未來，走向世界。

　　全詩包括三小節(jié)。

　　第一小節(jié)寫書櫥的樣子及書櫥里的書。在介紹書櫥里的書時(shí)，詩人沒有直接寫出書名，而是以書中記述的故事或人物代替，讀來含蓄而生動(dòng)。其中包括《西游記》中的"大鬧天宮"，《紅樓夢》中的"查抄賈府"，《三國演義》中的"草船借箭"，《水滸傳》中的"武松打虎"，還有《伊索寓言》中的"農(nóng)夫和蛇"，《格林童話》中的"白雪公主"等等。

　　第二小節(jié)寫讀書使"我"增長了見識(shí)。讀書使"我"認(rèn)識(shí)了許多人，也使"我"了解了他們的許多故事，如："司馬遷受盡酷刑著《史記》"，"蒲松齡筆借鬼狐發(fā)感觸"，曹植的不幸，岳飛的痛苦……但是詩句對(duì)這些事件的記述只是概括地一提而過，要想真正理解，還需要了解有關(guān)背景資料。第三小節(jié)總結(jié)全詩，概括寫出讀書的好處，即讀書可以使我們了解"中外燦爛文化"，拓寬我們"走向世界的道路"。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫12個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確流利的有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對(duì)文章的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：閱讀詩句，體會(huì)讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發(fā)熱愛讀書的情感。培養(yǎng)讀書、愛書的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)。一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或自己查閱的有關(guān)資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關(guān)名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習(xí)渠道，比如：看電視、上網(wǎng)等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學(xué)習(xí)方法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎？今天就讓我們走進(jìn)那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。

　　二、讀課文，解決生字詞

　　1、明確自學(xué)要求

　�。�1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果

　　（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。

　　三、品讀課文，聯(lián)系事例，理解詩句。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的內(nèi)容和人物的事跡和作品。

　　（如果學(xué)生說的不全面，教師可適當(dāng)給學(xué)生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀

　　多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀表達(dá)出對(duì)書櫥的喜愛之情嗎？

　　四、拓展延伸

　　引導(dǎo)有興趣、有余力的學(xué)生把自己讀的書和讀書的體會(huì),試著用詩歌的形式寫一寫�？梢韵忍鎿Q不帶韻腳的詩句，這樣比較容易；再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿；黛玉葬花，悟空學(xué)武；智取生辰岡，揮淚斬馬謖；走過名山大川的徐霞客，長大成了發(fā)明大王的小湯姆……

　　五、記憶字型，指導(dǎo)書寫

　　1、本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個(gè)是生字，如："司馬、曹、岳、賈"等，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學(xué)或親友中的姓氏生字，也可以讓學(xué)生有意識(shí)地記一記。

　　2、班內(nèi)交流記憶字型的方法。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當(dāng)今學(xué)習(xí)的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。

　　相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，給他們充足的時(shí)間，學(xué)會(huì)利用各種手段解決生字、新詞。

　　讓學(xué)生在交流中了解有關(guān)的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感，同時(shí)培養(yǎng)表達(dá)能力及傾聽的良好習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　交流學(xué)法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。