習作要求：

　　《綜合學習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的一封信為例，說明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動的事？寫信告訴親人和朋友吧。

　　教材分析：

　　本次作文是學寫信，信對學生來說并不陌生，只要讓學生有創(chuàng)作動機，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當點撥，就能達到教學目的。但學生在信中表達真情實感是重要的。

　　教學設計思想：

　　1．初步了解書信的用途，激發(fā)學生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。

　　2．培養(yǎng)學生文從字順的表達自己真情實感的能力。

　　作前準備：

　　學生通過采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。

　　教學活動流程設計：

　　一、創(chuàng)境導入

　　師：同學們，屏幕上有一些詞語，請大家讀一讀。（函、札、書、簡、雁書）這些詞語雖然讀起來不同，但表達的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）

　　是呀，我們中國人對信有這么多稱呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進一步地了解信，也過過寫信癮，怎么樣？

　　二、交流點撥

　　（一）、介紹交流、開拓思路

　�。�、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當今電話、手機、電腦等信息高速發(fā)展的社會，書信還有必要嗎？結合你了解到的情況說一說。

　　２、學生交流。（寫過信或接過信的同學還可以說說自己的感受。）

　�。场⑿〗Y：同學們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現了這么多關于信的知識，看來，就是在現代社會，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補充，同時，書信又有著自己的獨特魅力。

　�。ǘ�）、創(chuàng)設情境，放飛思緒

　�。�、現在，就給同學們一個敞開心靈的空間，靜靜地想一想，現在你最想給誰寫一封信，想告訴他什么呢？

　�。�、請幾名同學簡單介紹自己的思路。（教師隨機板書：家人、朋友、同學、居委會、市長、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望……）

　�。ㄈ�）、口語交際，真情表達

　�。�、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方能明白你的意思嗎？下面，就請同學們自由結組，兩人一組，把你要寫的信先說一說，讓小伙伴聽一聽是不是說清楚了？會不會還有什么疑問？大家互相幫忙改一改。最終說得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽得認真，發(fā)現問題，提出建議的贈給他一顆黃色星。

　�。�、同伴進行交流

　　３、師小結情況：遇到什么困難，有什么問題？（師生互動）

　�。ㄋ模�、自主發(fā)現，了解格式

　�。薄ⅠR上就要動筆寫信了，有什么困惑和問題嗎？開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時的習作格式一樣嗎？（學生中可能有知道的，請他們說一說，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納）

　�。病�學生觀察發(fā)現歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結尾要有落款，寫清寫信人、日期。

　　三、動筆寫信

　　現在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來，把內心最想說的話、最真實的情感，寫下來吧。

　　四、寫好后反復修改。

　　五、抄寫后，實踐把信郵出去。